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陶行知读书心得

陶行知读书心得1

陶行知先生不愧是大师，处理打同学的王友也不同凡响，别出心裁。至今“四块糖”的故事已经成为教育经典，启发着千千万万教育工作者。

首先，应该学习陶行知先生的教育理念。打人，不管是什么理由，都是错误的。一般老师会训斥，会批评，会惩罚，而陶行知先生是找其闪光点。找出打人学生“遵守时间”“有正义感”“懂得尊重别人”“知错能改”四个闪光点，并且大力表扬。善于找寻学生的闪光点是其教育理念之一。学生都有特长，都有闪光点，班主任要善于挖掘、培植、扩大它！特别是对差生，一定要耐住性子，千方百计引导他们走上正规。有位老师说得好：“没有一个学生不想得到周围人的赞美和期待。”这种赞美和期待，将对学生的学习、行为乃至成长都产生巨大作用。相反，一个学生如果听到的总是负面的评价，就会不自觉地自暴自弃。身为教师，我们要拿着‘放大镜’给学生找优点，用‘扩音器’给学生积极的评价。……让每一个学生抬起头走路，这应成为班主任教师的追求。”陶行知先生对打人的王友始终是和善的，是“微笑”的，是“亲切”的。的确，教育应该是含情脉脉的，教育是塑造青少年美好心灵的工作。它决不等于必须进行生硬的毫无感情地说教，更不等于必须进行以人为敌的训斥。相反，它应该是含情脉脉的，应该是诗意浓浓的，给人一片关爱，给人一片温馨，给人一片希望；使沙漠变绿洲，使顽劣变聪明，使野蛮变文明。有很多时候，和风细雨的教育反而比雷霆万钧的方式更有力量。

其次，应该学习陶行知先生的教育艺术。对打人的王友，不是斥责，而是表扬；不是处罚，而是奖励。他没有简单地对待打人的学生，不是简单地从大人的角度，严厉地指责了事，而是先站在孩子的角度去分析问题，与孩子达成共识，然后再契入教育。陶行知先生能够科学地对待打人的同学。面对犯错的学生，我们要向陶行知先生学习，不用粗暴与野蛮的态度急于去批判、挞伐、惩处，而冷静地对待，用爱心与智慧给学生一个走出错误与尴尬的台阶，呵护他的自尊，让他感受到教育的宽容与善良。须知，班主任能育出一棵参天大树，也能毁掉一棵幼苗。当孩子们犯了错误，有一丝的希望，也要尽万分的努力，要千方百计去教育、去拯救；要从孩子们的一生前途去思考问题、解决问题，千万不能图一时的痛快、一时的意气用事。须知，毁掉一棵幼苗，容易；把幼苗、尤其是病残的幼苗培植成参天大树，难。正因为难，更能显示一名班主任的职业道德与工作水平。

由这则经典案例，我们可以想到这样一个问题——要爱护犯错误的孩子：青少年思想幼稚，往往会因为一时是非不分、认识糊涂而干了错事，这在所难免，做师长的此时应该以宽大为怀，容许他们犯错误，并帮助他们改正错误，引导他们以此为戒，完美心灵。为师者切忌只图一时痛快、一时轻巧，对其一棍子打死。这一推或一拉，也许就让人下地狱或是上天堂。

人生的诀窍就在于经营自己的长处，教师的长处就应该是拥有教育智慧。陶行知读书心得2

有幸拜读了《陶行知传》，深深地被陶行知先生为中国教育事业做出的巨大贡献而折服。读完《陶行知传》。意犹未尽，不能释卷。从书中可以真切看到一个集教育家的慈爱、学者的渊博、政治家的气魄、社会活动家的能量、诗人的豪放于一身的栩栩如生的陶行知。他以“爱满天下的情怀诠释着教育救国的理想；用生命实践看”捧着一颗心来，不带半根草去”的信念，以满腔的激情，爱祖国，爱人民，爱孩子，爱事业。

毛主席称陶行知先生为“伟大的人民教育家”。他毕生致力于平民教育。本书主要讲的就是陶行知先生为中国教育寻觅曙光，为劳苦大众采获生路，为中国的民主、自由、和平、解放而不屈不挤奋斗的一生。拜读完《陶行知传》，站在巨人的肩膀上，我们新时代青年教师更应该不断学习和思考，让自己的教育理论知识更厚重，担负起教书育人的光荣使命。

“生活即教育”。陶行知先生的“生活教育”学说是从中国土地上生长起来的，直到今天仍然很有价值。在我们的教育教学中，要让学生读活书，活读书，读书活。抛去传统的思想，扔掉考试分数的枷锁，让读书变成对知识的追求。生活教育不仅是教人做人，更要教人生活。我们更应该不断创新，让读书更应该教会我们学会思考、学会生活。

教学并非简单的知识传授，更重要的是培养学生的能力。陶行知先生指出，在教学过程中，先生的责任不在于教，不在教学，而在于教学生学。如果只“教”或只“教学”就把学生当作“容器”被动地接受知识，调动不起学生学的积极性，更不能启发学生的独立思考。教师是主导，学生是主体。由此我们不难体会到陶行知先生的苦心，他想通过这一方法的寻求来最终培养学生的能力，能力有了，就不仅能让学生学会学习，更让他们学会生存。

陶行知先生一切从实际出发，求真务实。他讲“千教万教，教人求真；千学万学，自做真人”所体现的就是一切从实际出发的求真务实精神。我们的教育事业，必须从我们今天的新时代