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浅谈小学生识字教学的重要性

马龙梅

识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。字是学习文化的起

点，识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力和写作能力的强弱。

小学语文教学的目的之一就是培养儿童理解和运用语言文字的能力。

语言是一种与思维紧密相联的工具，语言能力与儿童思维能力和智能

水平有着正比的关系。也就是说语言能力的发展跟儿童智能的发展相

辅相成、密不可分。在教学中，不断创新，不断变化识字方式，多鼓

励，常巩固，小学生只有具有一定的识字量才能比较顺利地进行阅读，

写作，拓宽知识面，提高学习的能力。相信小学语文识字教学一定会

再上新台阶。

一、利用丰富的识字方法激发学生的识字兴趣

识字教学是小学语文教学的重要内容，识字教学既是基础，又是

重点。作为老师要经常用“趣”构建识字教学的组织形式，教给学生识

字的方法，通过编儿歌、讲故事、猜字谜等，使学生在轻松愉快的气

氛中学习汉字。

1.猜谜识字法。猜谜语，能提高学生识字的兴趣，也能让学生长

知识，开阔眼界，是培养学生从小养成求知欲和良好的思想品德的好

渠道，如中央电视台少儿频道的风车迷社栏目就很不错，除了编谜让

学生猜字外，更主要的是让大家认识汉字的字形特点。

2.儿歌法：读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。如：“一个王

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姑娘，一个白姑娘，坐在石头上——碧”，“没头就是早，早上长青草，

牛羊见它乐，禾苗见它恼——草”等提高学生的学习兴趣。

3.故事激趣。写字是一种枯燥的学习，让学生单调地读、重复的

写、机械地识，将使学生不堪重负。对于刚刚入学的小学生而言更是

抽象乏味，它需要经历一个“儿童化”的过程才能被小学生吸收和掌

握。这样才能一下子就把学生识字的积极性调动起来，使课堂焕发光

彩。

二、多鼓励，引导学生自主识字

识字教学要结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识

字，力求识用结合。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径

来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，引导学生

自主学习汉字的习惯，不断激发学生去体验识字的乐趣。

1.小学生的识字结果具有实效性。由于自主学习的出发点和落脚

点是使自己能独立地学习知识，调动学习系统的各个要素，使它们发

挥出最佳效果。

2.引导小学生们在课内外阅读中识字。在教授了小学生们如何运

用工具和学习方法来识字的同时，还要培养他们自主识字的习惯和能

力。在教学中教师的教学方法和学生在阅读过程中学习汉字的能力。

使他们在欣赏课本的同时又学习到了新的知识。

三、激发无意注意，轻松识字

汉字千变万化，却自有它内在的规律。我们不仅教孩子只写一个

字，而是要努力教会学生科学的写字方法。因此在教学实践中，要注

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意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐

意学。根据学生的注意规律——无意注意占优势，有意注意正在发展

和做事没耐性这一特点，在识字教学过程中，应用以下几种教学形式，

调动学生的无意注意。这样就能促进学生在玩中学，学中玩，兴趣盎

然地识字，学习就不再是一种负担，而成为一种乐趣，一种享受。

四、创设合适的教学情境

识字不仅是小学语文教学的重要内容，也是学习其他所有知识的

一个基础。识字教学过程中运用，老师创设一种情景或者景象，让学

生身临其境，学生通过思考和想象，激发了多种情感的体验，燃烧同

学们的识字热情，从而提升学生的识字兴趣。