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第5课工业革命与工厂制度
教学目标
1、知道工厂制度既是生产力进展的表现的产物,又是生产力进一步进展的推动力,理解唯物史观中生产力是一切社会进步的尺度。
2、通过运用多样性史料、图片进行情景化教学,使学生能够比较、分析关于工厂制度不同史料,并利用史料探究思考、形成结论,归纳工厂制度的特点、影响,理解生产方式的变化及其对人类社会进展产生的多方面革命性影响,提高史料实证和历史解释素养。
3、通过运用时空轴,联系比较近代中西方工业企业的运行,生疏到工业革命以来,工厂制度和机器生产由西方传播到世界各地,推动了各国近代化。
4、通过梳理近代以来生产方式变革对人类社会演进的推动作用,把握世界历史进展的进程,树立推动民族复兴的责任感和使命感,立德树人。
教学重难点
1、重点:大机器生产与工厂制度;
2、难点:全面生疏工业革命后生活方式的变化。
课前预备
查找本课相关史料,预备好本课相关学问链接。
教学过程
【导入新课】引导学生回忆旧学问,进而导入新课。
1.工业革命何时开头?标志是什么?
2.工业革命的制造有哪些?
3.工业革命的特点?
4.工业革命的影响?
【新课讲授】
一、大机器生产与工厂制度
【教师活动】PPT展现史料:
材料一屋宽且长,织机二百张,织工二百人,排列成长行;四周又一室,少女二百人,纱绩辛且勤……户外又一室,贫儿一百五,列坐检细毛——又有一广厅,五十修剪...又有八十人,将呢加浆洗。染工八十人,齐将颜色施……
提问:手工工厂有何特点?
【学生活动】依据材料,概括特点。
答案提示:手工工场的特点:规模大;不仅雇佣男工,还雇佣女工和童工;分工合作。
(一)工厂
【教师活动】PPT展现工厂的概念及图片:
在世界近代史中泛指资本主义机器大生产,即使用机械化劳动代替手工劳动的资本主义工业。18~19世纪,经过工业革命,机器在生产中广泛应用,为资本主义生产方式奠定了坚实的物质技术基础。资本主义经济凭借机器化大生产,最终战胜封建经济和小商品,确立了自己的统治地位。工厂和手工工场相比,虽然都属于资本主义经营方式的范畴,但它接受了机械化大生产,大大提高了社会生产力,这是人类社会进步的一个重要里程碑。
1、产生:
(1)工业革命前,英国的手工工场由分散向集中进展,逐步实现了生产过程专业化。
(2)18世纪60年月,英国工业革命开头后,大批产业工人在特地化的厂房中劳作。
(3)工业革命期间,消灭新的生产组织形式——工厂,工厂制度随即形成。
2、性质:第一次工业革命时期消灭的新的生产组织形式。
3、作用:工业革命实现了机器大生产,以工厂代替工场,大大提高了劳动生产率。彻底转变了手工作坊零碎分散的生产状态。
(二)工厂制度
1、产生:随着工厂的消灭,工厂制度渐渐形成。
2、内容:
(1)为保证机器昼夜运行,工人实行倒班制。
【教师活动】PPT展现表格:工业革命时期英国某工厂的规章制度
(2)工厂主制定了严格的规章制度,以罚款、体罚和解雇等方式强化纪律意识,迫使工人听从治理。
【教师活动】PPT展现史料:
材料在韦奇伍德的埃特鲁利亚制陶厂中,整个工厂分为若干个车间,如拌土车间、制胚车间、上釉车间、烧窑车间、上彩车间等,每个车间的工人只负责所指定的一道生产工序。
提问:表格说明白什么?
【学会活动】依据材料,回答问题。
答案提示:生产流水线被广泛应用到生产过程中,各生产环节协同劳作,整个生产过程处于工厂主的监督治理之下,以保证生产效率与产品质量。
(4)原料由工厂统一供应、合理调配。
3、作用:
【教师活动】PPT展现史料:
材料曼斯菲尔德的奥德诺与库伯联合工厂在1786年建厂时总资产为4200镑,固定资本为3789镑;1789年总资产为5421镑,固定资本为3916镑。阿克菜特的克罗姆福德纺纱厂,在1771年建厂时雇工300多人,到1816年工人达到727人。
【学生活动】依据材料,回答问题。
答案提示:织和治理形式的巨变,有利于提高生产效率,从而获得更大的经济效益。
(三)工厂制度引进中国
【教师活动】PPT展现洋务企业的分布图
1、洋务派:19世纪中后期,清朝洋务派创办了江南制造总局、福州船政局等一系列近代企业,引进了西方的工厂制度,进行机器大生产。
【教师活动】PPT展现民族资本家图片。
2、民族资本家:张謇、范旭东等一批民族资本家主见实业救国,开办工厂并借鉴西方工厂的治理阅历,中国民族工业初步进展起来。
二、工业革命后生活方式的变化
【教师活动】请同学们阅读课本,找出工业革命后生活方式的变化,概括要点。
【学生活动】阅读课本,找出要点。
1、工业革命促进了城市化的进展,也转变了人们的生活空间。
(1)城市人口猛增,不少小城镇进展为工业城市。曼彻斯特成为英国城市化的典型。
(2)鸦片战斗后,上海、青岛等地的城市化水平快
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