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最新渔家傲秋思教学设计一等奖6篇

范仲淹（989－1052年），字希文，汉族，北宋的政治家、思想家、军事家、文学家，世称“范

文正公”。这里是小编为大家收集整理的6篇渔家傲秋思的相关文章，仅供参考，希望可以

帮助到有需要的朋友。

渔家傲秋思教学设计一等奖篇一教学目标：

1、训练朗读，培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感。

2、学会通过描写——想象———感悟古代诗词的意境。

3、抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵

教学重点：学会通过描写———想象————感悟古代诗词的意境。

难点：品味、赏析、体悟

学法指导：

诵读品味法。通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。

讨论——质疑——点拨法。质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生

鉴赏词作。

描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作的意境美。

竞赛法。通过同学间的竞赛，打破古诗文教学单调沉闷的格局。

教学过程：

让学生欣赏激昂豪壮和婉转阴柔不同的两首古典音乐（放音频），用合适的词形容它们的风

格。

师：古曲可婉约如小桥流水，和风细雨，也可豪放如大江东去，暴风骤雨令人品尝回味，词

也拥有与古曲同样的艺术特色，让我们通过学习《渔家傲秋思》来进一步体味。

板书课题：《渔家傲秋思》

（一）读

1、注意听范读（放音频）：点评好在哪里？注意节奏、感情、意境。

2、学生有感情的朗读

自由读一遍，提出有质疑的地方，大家一起解决：（看看注释，处理好字音、节奏、感情）

个人表现读（生品评：…。）

理解性的齐读一遍（带着感情读出气势）

（二）品

3、同学们读的时候抓住了情“”，找找上阕里我们看见了哪些“景”？

雁去长烟

落日边声

千嶂城闭

我看见了一幅图（落日归雁，长烟落日，边声四起，古城落日，归雁孤城，戍边图）

4、这些景是扣着一个异“”而写的？异在何处呢？

明确：异寒，异声，异势。

5、品读上阕说说：通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛？

明确：荒凉，萧瑟，肃杀。

5、此景会让人产生什么样的感觉？

悲凉，寂寞，孤独，思乡

6、让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫。

我从————————————————中感受到——————————————

（浊酒一杯思乡思亲）

（燕然未勒使命责任爱国忧国）

（悠悠羌曲无奈凄凉别愁）

（人不寐焦虑苦闷悲愤担忧）

（白发夫泪悲怆苍凉壮志难酬痛心）

教师小结：。在寥寥几十字间，描写了景融入了情，将宏达广博浓缩在咫尺之间。

7、同学们带着此情此意来配乐试背一遍（放音乐）

（三）拓

根据你对词的理解领悟，用你能想到的句子将《渔家傲》

（1）赏析本首词中的任何句子，赏析时要首先注意：

品味富于表现力的诗眼“”或题眼“”。

例如：

无留意虽然是北雁南飞的具体表现，但更重要的是这三个字来自戍边将士的内心，它衬托

出雁去而人却不得去的情感。

边声、角起和千嶂、孤城等景物把边地的荒凉景象描绘得有声有色，征人见之闻之，

又怎能不百感交集？首句中的异字通过这十七个宇得到了具体的发挥。

浊酒一杯扑不灭思乡情切；长期戍边而破敌无功；所以产生也无计的慨叹。

羌管悠悠霜满地一句，再次用声色加以点染并略加顿挫，此时心情，较黄昏落日之时更加

令人难堪

人不寐三字绾上结下，其中既有白发将军，又有泪落征夫。不寐又紧密地把上景下

情联系在一起。羌管悠悠是不寐时之所闻；霜满地是不寐时之所见。内情外景达到

了水火交融的艺术境界。

“一杯”与“万里”数字之间形成了悬殊的对比，也就是说，一杯浊酒，销不了浓重的乡愁，造

语雄浑有力。乡愁皆因燕然未勒归“无计”而产生

（2）用改写，拓写上片或下片内容

例如：

1）一入秋季边塞风光多么奇异，雁行阵阵南飞衡阳不肯停息。军号和着四面边声一齐响起，

丛山峻岭之间，落照将尽烟雾飘动孤城紧刚。一杯浊酒暂且慰我故土之思，功业未建男儿无

颜回归故里。悠悠笛声在严霜的夜空回荡，谁能安然入睡，将军白了头发士卒泪流不尽。

2）一队人马在边塞的戈壁滩上缓缓前行，满身铠甲的将军猛地勒住枣红色的坐骑，马仰头

长啸，嘶鸣声在狭长的山谷中激荡回响。众人抬头，疲惫的眼神中顿时闪过熠熠的光彩。将

军古铜色的脸上露出难得的笑容，震颤的肌肉似乎要抖落满面黄沙。“就地休息！”将军一扬

手中的长鞭，雄浑的声音震荡着两面山上的碎石。黄黄的斜阳，染黄了将军灰白的胡须，也

给整个队伍洒上了一层神秘的色彩，仿佛突降在这荒漠边缘的一队天兵天将。站在秋天包裹