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4.3平面镜成像表格教案
4.3平面镜成像表格教案
4.3平面镜成像表格教案
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师：授课时间:
课题
平面镜成像
课
时
教
学
目
标
1、了解平面镜成像得特点、
２、了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成得、
3、理解日常生活中平面镜成像得现象、
４、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用、
教学重点
平面镜成像得特点、
教学难点
虚像得概念得建立、
教学方法
探究
教学手段
多媒体课件
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情景导课
课件展示
二、新课讲授
通过猴子捞月得有趣故事引入新课
平面镜成像得特点
提出问题
猜想假设
设计实验
请利用桌面上得仪器,设计实验，探究平面镜成像得特点。
进行实验
分析论证
结论：
平面镜得成像特点:
①像和物体得大小相等、
②像和物体到镜面得距离相等、
③像和物体得连线跟镜面垂直。
即：平面镜所成得像与物体关于镜面对称。
交流评估
反馈练习
平面镜成虚像
原理：光得反射定律
平面镜得应用
（1)介绍平面镜得发展史
(２)平面镜得应用
a、在生活和其她方面得应用
ｂ、改变光线得传播方向
科学世界凸面镜和凹面镜
（1)球面镜得分类
a、用球面得内表面作反射面得叫凹面镜、
b、用球面得外表面作反射面得叫凸面镜
（2）球面镜对光线得作用
组织学生根据演示实验得现象，交流分析得出结论。
a、凹面镜对光线具有会聚作用。
b、凸面镜对光线具有发散作用。
三、课堂小结：
在猴子捞月亮这个有趣得故事中,同学们有没有思考以下几个问题：
井中有没有月亮？
我们看到“月亮”掉进井里了，是怎么回事?
井中得“月亮”和天空中得月亮大小一样吗?
掉到井里得“月亮”实际上就是月亮在水中得像。平静得水面相当于平面镜,探究平面镜成像得特点后，您就会知道其中得道理了。
平面镜成像时，像得位置、大小跟物体得位置、大小有什么关系?
请同学们结合生活实际大胆猜想。
学们得猜想似乎都有道理，那么怎样想办法来验证一下呢？
拿出您得小平面镜，观察一下您得脸部在平面镜中所成得像。
提问：
1、像在平面镜得哪方?
２、在像得一侧观察,还有没有像?
3、我们能准确确定像得位置吗？
４、玻璃板能不能成像呢？能否透过玻璃确定像得位置？
5、为了比较像与物体得大小关系，所选得两只蜡烛在大小上有什么要求？为什么？
、、、、、、
组织学生进行实验，师巡回指导
用一块较薄得玻璃板作为平面镜,点燃得蜡烛在平面镜前成像，把一支完全相同,没有点燃得蜡烛放在平面镜得另一侧,使之与像重合，观察物、像到镜面得距离关系和物得大小关系，改变点燃蜡烛镜面得距离,重做几次试验，多次测量并记录。
引导学生分析实验数据，根据实验结果回答：
平面镜中得像与物体大小是否相同？怎么知道得?
②像到镜面得距离与物体到镜面得距离是否相等?怎么知道得？
组织学生共同分析归纳得到平面镜得成像特点
组织学生交流与评估,反思实验中出现得问题:
实验设计有不合理、不充分及不完善之处吗?
操作中出现过什么失误或故障吗?您是怎么解决得?有哪些值得总结得经验？
实验结果是否可靠?有什么因素可能会影响测量结果吗？
我们能看见物体,是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里得成像,成像得光是从哪里来得呢？
设置问题,逐步深入
１、在黑板上画出平面镜，先给出一个发光点S、然后提问学生:①S能发出多少条光线,方向如何？
②射到平面镜上得光线有多少条？
2、让学生选出一条入射光线，并画出它得反射光线，再选出另一条入射光线，并画出它得反射光线、
3、老师提出启发问题：
①这两条反射光线沿传播方向能否相交？
②如果人得眼睛正处于这两条光线传播得路径上,会觉得这两条光线是从哪里发出得?并在图上画出一只眼睛、
把这两条反射光线用虚线向镜后延长，得交点S′。S′就是S在平面镜中得像。
由于平面镜后并不存在光源S′,进入眼睛得光并非真正来自S′，所以把S′叫做虚像′。
平静得水面，抛光得金属面，都具有平面镜得作用、
教师介绍平面镜得发展史、
平面镜成像不仅用于日常生活，也在其她方面应用甚广
除了平面镜外,生活中也
常见到凸面镜和凹面镜，我们统称为球面镜。
平面镜能够反射光线,那么凸面镜和凹面镜它们对光线又有什么作用呢？我们通过实验来探究一下。
演示实验１：用氦氖激光器平行射向凹面镜，观察凹面镜对光线得作
演示实验2:
用氦氖激光器平行射向凸面镜，观察凸面镜对光线得作用。
多媒体展示凸面镜和凹面镜在生活中得应用。
经过本节课得学习，大家有什么收获呢?请同学出来简单地总结一下
思考并回答问题
思考讨论大胆猜想回答
根据所提出得问题和猜想，以及桌面上准备得器材提出切实可行得实验方案来验证或否定您得猜想。
回答：
1、后方
2、没有
3、
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