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教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
师范专业思政教育与师德养成协同模式探索
课题设计论证
一、研究现状、选题意义、研究价值
?1、研究现状?
当前，随着国家对教育事业的重视程度不断提升，师范专业作为培养未来教师的重要阵地，其教育质量直接影响到教师队伍的整体素质。在思政教育方面，师范专业已普遍开设了相关课程，旨在提升学生的思想政治素养。然而，在师德养成方面，尽管各院校均有相应的师德教育环节，但往往与思政教育分离，缺乏系统性的协同模式。现有研究多集中于思政教育或师德养成的单一层面，对于两者如何有效协同，尚缺乏深入的理论探讨和实践探索。
?2、选题意义?
师范专业思政教育与师德养成的协同模式探索，对于提升师范生的综合素质、促进其全面发展具有重要意义。一方面，通过协同教育，可以帮助学生更好地理解和内化社会主义核心价值观，形成正确的世界观、人生观和价值观；另一方面，师德养成与思政教育的结合，有助于培养学生的职业道德和社会责任感，为其未来从事教育工作奠定坚实的基础。
?3、研究价值?
本课题的研究价值主要体现在理论和实践两个层面。理论上，通过深入探讨思政教育与师德养成的内在联系和协同机制，可以丰富和发展教育学、伦理学等相关学科的理论体系；实践上，通过构建和实施协同教育模式，可以为师范院校提供可借鉴的操作范式，提升师范生的培养质量，进而推动教育事业的发展。
二、研究目标、研究对象、研究内容
?1、研究目标?
本课题旨在探索师范专业思政教育与师德养成的协同模式，明确协同教育的目标、内容和方法，构建一套行之有效的协同教育体系，以提升师范生的思想政治素养和师德水平。
?2、研究对象?
本课题的研究对象主要为师范专业的在校学生，以及师范院校的相关教师和管理人员。通过对学生、教师和管理人员的调查和分析，了解当前思政教育与师德养成的现状和问题，为协同模式的构建提供实证依据。
?3、研究内容?
本课题的研究内容主要包括以下几个方面：
思政教育与师德养成的内在联系和协同机制；
协同教育的目标设定、内容选择和方法创新；
协同教育模式的构建和实施路径；
协同教育效果的评估和改进策略。
三、研究思路、研究方法、创新之处
?1、研究思路?
本课题将遵循“理论探讨—现状调研—模式构建—实践验证—效果评估”的研究思路。首先，通过文献综述和理论探讨，明确思政教育与师德养成的内在联系；其次，通过问卷调查、访谈等方法，了解当前师范专业思政教育与师德养成的现状和问题；接着，结合理论探讨和现状调研的结果，构建协同教育模式；最后，通过实践验证和效果评估，对协同教育模式进行完善和优化。
?2、研究方法?
本课题将采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、实验法和案例分析法等多种研究方法。通过文献研究，梳理相关理论和方法；通过问卷调查和访谈，收集第一手数据，了解现状和问题；通过实验法，验证协同教育模式的有效性；通过案例分析法，总结和推广成功经验。
?3、创新之处?
本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：
首次系统探讨师范专业思政教育与师德养成的协同模式，填补相关研究的空白；
构建了一套行之有效的协同教育体系，为师范院校提供了可借鉴的操作范式；
通过实践验证和效果评估，不断优化和完善协同教育模式，确保其科学性和实效性。
四、研究基础、保障条件、研究步骤
?1、研究基础?
本课题的研究基础主要包括相关理论研究成果、师范院校的教育实践以及课题组成员的研究经验。通过借鉴和吸收前人的研究成果，结合师范院校的实际需求，本课题将形成独特的研究视角和方法。
?2、保障条件?
为确保课题研究的顺利进行，本课题将提供以下保障条件：
充足的经费支持，用于问卷调查、访谈、实验等研究活动的开展；
专业的研究团队，包括教育学、伦理学等领域的专家学者和一线教师；
丰富的数据资源，包括师范院校的教育教学数据、学生思政教育和师德养成的相关资料等；
完善的科研设施，如图书馆、实验室、计算机设备等，为课题研究提供便利条件。
?3、研究步骤?
本课题的研究步骤主要包括以下几个阶段：
?第一阶段（准备阶段，1-2个月）?：组建研究团队，明确研究目标和内容，制定研究计划和方案，进行文献综述和理论探讨。
?第二阶段（调研阶段，3-4个月）?：设计问卷和访谈提纲，对师范专业的学生、教师和管理人员进行调查和分析，了解当前思政教育与师德养成的现状和问题。
?第三阶段（构建阶段，5-6个月）?：结合理论探讨和现状调研的结果，构建师范专业思政教育与师德养成的协同模式，包括目标设定、内容选择和方法创新等。
?第四阶段（实践阶段，7-8个月）?：选择部分师范院校进行实践验证，通过实验法和案例分析法，评估协同教育模式的有效性和可行性。
?第五阶段（总结阶段，9-10个月）?：对课题研究进行全面总结
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