核心素养导向的“五育融合”美术教学实践研究.docxVIP

核心素养导向的“五育融合”美术教学实践研究

目录

核心素养导向的“五育融合”美术教学实践研究（1）．．．．．．．．．．．．4

一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

二、核心素养与五育融合概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.1核心素养的内涵与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

2.2五育融合的核心理念与实践路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

2.3美术教育在五育融合中的地位与作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

三、核心素养导向下美术教学目标的确立．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

3.1核心素养导向的教学目标设定原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

3.2美术教学目标的多元化与综合性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

3.3美术教学目标的可操作性与评估标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

四、五育融合在美术教学实践中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

4.1德育与美术教学的融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

4.2智育与美术教学的融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

4.3体育与美术教学的融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

4.4美育与美术教学的融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

4.5劳育与美术教学的融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

五、核心素养导向的美术教学案例研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

5.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

5.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

5.3案例三．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

5.4案例四．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

5.5案例五．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

六、核心素养导向的美术教学评价体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

6.1评价体系构建的原则与框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

6.2过程性评价与结果性评价的结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

6.3评价工具与方法的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

七、核心素养导向的美术教学实践成效分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

7.1学生核心素养的提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

7.2教师教学能力的提高．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

7.3美术教育质量的改善．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

八、存在的问题与对策．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

8.1美术教学实践中存在的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

8.2应对策略与改进措施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

九、结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

9.1研究总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

9.2研究局限与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

核心