新人教版三年级语文上册《三单元 快乐读书吧》公开课教案完整版.pdf

义务教育教科书语文三年级上册“快乐读书吧”教学设计

一、教材内容分析

本册教材“快乐读书吧”推荐内容为三本童话书：《安徒生童话》《格林童话》《稻

草人》，旨在引导学生在二年级“读读童话故事”的基础上，进行整本书阅读。

“快乐读书吧”安排在园地三，是在两个童话主题的阅读单元中间，有进一步激发

阅读兴趣，为第四单元的预测童话情节做准备。

本次教学选取《安徒生童话》中的三个文本——《卖火柴的小女孩》《坚定的锡兵》

《丑小鸭》，以类型化的人物形象——“小人物”为切入点，激发学生进行整本阅读的

兴趣，引导学生在阅读中关注类型化人物塑造。

二、教学设计理念

部编本教材“快乐读书吧”的是，旨在带动学生课外阅读，“使课外阅读课程化”。

因此，本次教学设计重在在课堂上对学生进行阅读方法的指导，通过默读、速读、朗读

等多种阅读方式，反复阅读文本，层层推进，利用思维导图、同质分组，激发学生的阅

读兴趣，产生去阅读、去探索的愿望。

三、学情分析

三年级学生要在重视朗读的同时，开始进行持续的默读练习，能够逐渐做到不出声、

不指读，在默读的同时进行思考。为此，本课安排了一组群文，让学生在一定时间内反

复阅读三篇文本，在默读中思考归纳。

通过二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事和本册第三单元“童话”的学习，学

生对童话有一定的了解和认知。

四、教学目标

1.读通文本，了解故事情节，能够为喜欢的人物制作档案。

2.学会默读群文做批注的方法，在阅读中思考。

3.体会文本中小人物身上的美好品质。

五、教学准备

1.预学单

2.多媒体课件

3.学习任务单

六、学习过程

（一）游戏导入，激发兴趣

多媒体出示童话中的经典人物形象图片：白雪公主、青蛙王子、海的女儿等，学生

说出人物名称。

对于童话中的人物，同学们都了如指掌，今天，我们将继续畅游奇妙的童话王国，

去认识那些生动鲜活的人物形象，但这些人物和刚才的王子、公主可大不一样，他们是

（卖火柴的小女孩、锡兵和丑小鸭）。

（二）情节梳理，发现议题

1.通过预学，同学们对三篇童话的故事情节已经有了一定的了解，请选择自己喜欢的一

篇，根据提示，梳理故事情节，在四人小组内交流。在交流时，选出自己认为优秀的同

伴，给他的作品贴上贴纸。

2.小组内得到贴纸最多的同学，在全班范围内进行汇报。

3.通过对故事情节的梳理，我们发现，这三篇童话的主人公和其他童话中的王子、公主

不同，他们都身处社会底层，生活很艰难，我们把这一类型的人物称为：

板书：小人物

4.这类小人物是安徒生笔下着力塑造的人物类型，通过课前搜集资料我们了解到安徒生

的生平，指名汇报、分析原因。

（三）再读文本，体会人性美

1.请选择自己最喜欢的形象，与“志同道合”的伙伴坐在一起成为学习小组。

2.小组讨论：为什么我喜欢这一人物。

3.再读文本，从中找出能够作为依据的句子，概括出人物品质的关键词，为人物做“档

案”。

4.学生互评档案，得到贴纸最多的同学进行展示汇报。

5.将汇报的档案作品贴在板书的Y形图上，完成板书。

（四）升华感悟

通过同学们的汇报，我们发现安徒生笔下的小人物都生活在社会底层，他们没有无

上的权力、高强的魔法，也没有好运气，结局也并不完美。但是他们身上的坚强、勇敢

和对美好生活的期待和向往却成就了他们永恒的精神价值，赋予了安徒生童话传播真善

美的使命。这也正是我们喜欢这些人物的原因。

我们每一个人都是生活中的小人物，但只要对美好有向往和期待，永不放弃，我们

都将成为生活的主角！让我们带着这样的情感，同桌比读预学单上的对话。

七、作业设计

课后阅读《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》

八、板书设计

小人物之美

九、附件

附件一《群文文本及预学单》

附件二《档案词卡》

广州市越秀区文德路小学邢柳