2024-2025学年高中语文 第四单元 文言文（2）14 孔孟两章说课稿 粤教版必修4.docxVIP

2024-2025学年高中语文第四单元文言文（2）14孔孟两章说课稿粤教版必修4

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2024-2025学年高中语文第四单元文言文（2）14孔孟两章

本节课选取自粤教版必修4教材，重点讲解孔孟两章，包括《孟子·梁惠王上》中的“得道多助，失道寡助”和《孟子·尽心上》中的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。这两篇文章体现了儒家思想的核心价值观，对于培养学生的道德修养和人生观具有重要价值。

核心素养目标分析

本节课旨在通过孔孟两章的学习，培养学生的人文素养和思辨能力。学生将能够理解并传承中华优秀传统文化，增强对儒家思想的认同感；同时，通过分析文言文，提升语言运用能力和审美鉴赏能力，培养独立思考和批判性思维的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的文言文阅读基础，能够阅读并理解简单的文言文句子。然而，对于较长的文言文段落和深层次的文言文思想，他们的理解能力可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生的学习兴趣广泛，但对待文言文的学习可能存在分化。部分学生对文言文有着浓厚的兴趣，能够主动探究文本背后的文化内涵；而另一些学生可能对文言文感到枯燥乏味，学习动力不足。学生的学习能力方面，阅读理解能力较强的学生能够较快掌握文章大意，但分析文本深层含义时可能存在困难。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在阅读文言文时可能面临词汇障碍，难以理解生僻字词的含义。其次，文言文表达方式与现代汉语存在较大差异，学生可能难以把握作者的意图和情感。此外，对于文言文中的哲学思想和道德观念，学生可能缺乏深入的理解和体会。因此，本节课的教学需要针对这些难点，通过有效的教学策略帮助学生克服困难。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解文言文的基本知识，引导学生理解孔孟的思想。同时，组织小组讨论，让学生深入探讨文本的深层含义。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演孔子或孟子，模拟对话，增强学生对人物性格和思想的理解。

3.利用多媒体课件展示相关历史背景和人物画像，帮助学生形象地感受文言文的时代氛围。

4.结合实际案例，如当代社会中的道德困境，引导学生将文言文中的道德观念与现实生活相联系，提高学生的道德判断能力。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要学习的是《孟子·梁惠王上》和《孟子·尽心上》中的两章，分别是“得道多助，失道寡助”和“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。这两篇文章是儒家思想的经典之作，对于我们理解古代文化、培养道德品质都有着重要的意义。请大家翻开课本，我们一起开始今天的学习。

二、新课导入

（老师）首先，我们来了解一下这两篇文章的背景。《孟子》是战国时期思想家孟子所著，他是儒家学派的代表人物之一。这两篇文章分别出自《孟子·梁惠王上》和《孟子·尽心上》，是孟子与梁惠王、齐宣王等诸侯国的君主对话的记录。

（学生）了解了文章背景，我对这两篇文章更感兴趣了。

三、内容分析

（老师）接下来，我们逐章分析这两篇文章。

1.《孟子·梁惠王上》中的“得道多助，失道寡助”

（老师）这一章节主要阐述了孟子关于“道”的观点。孟子认为，一个国家的君主如果能够施行仁政，遵循道义，就会得到民众的支持和帮助；反之，如果君主失道，就会失去民众的支持，陷入孤立无援的境地。请同学们思考，孟子在这里提到的“道”是指什么？

（学生）我认为“道”是指仁政、道德、正义等。

（老师）很好，孟子在这里所说的“道”确实包括了仁政、道德、正义等。那么，孟子是如何论证“得道多助，失道寡助”的呢？

（学生）孟子通过列举历史事例和逻辑推理来论证。

（老师）是的，孟子在文中列举了多个历史事例，如商汤、周文王等，他们都是因为施行仁政而得到民众的拥护。同时，他还通过逻辑推理，说明了失道者必然会导致国家衰败。

2.《孟子·尽心上》中的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”

（老师）这一章节主要阐述了孟子的道德观念。孟子认为，无论富贵贫贱，都应该坚守道德原则，不受外界诱惑。请同学们思考，孟子在这里强调的是什么？

（学生）孟子强调的是道德修养，无论在什么情况下都要坚守道德。

（老师）正确。孟子在这里强调的是个人的道德修养，他认为富贵不能使人放纵，贫贱不能使人改变，威武不能使人屈服。这是一种高尚的人格品质。

四、重点讲解

（老师）下面我们来重点讲解这两篇文章中的重点内容。

1.“得道多助，失道寡助”

（老师）孟子在这里提出的“道”，实际上是指仁政。仁政是儒家思想的核心之一，它要求君主以仁爱之心治理国家，关心民生。孟子认为，一个国家的强弱与君主的仁政有着密切的关系。

2.“富贵