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昌图一高教学示范课教案
课题
数形双剑攻克向量难关——向量的模长及夹角问题
学科
数学
教者
刘平
课型
高三二轮专题复习课
班级
三年二班
教
学
目
标
知识与技能：掌握向量的加法、减法、数乘、数量积的运算，理解向量模的概念，能利用向量的基本知识解题.
过程与方法：通过从数形两个方面研究向量问题，让学生体会向量的数形双重身份，通过解题，培养学生的抽象概括能力和科学的思维方法.
情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生进一步认识数形结合思想在数学中的重要作用，为数形结合思想的应用奠定基础.
重点
从“数”“形”两方面探索解平面向量小题的方法.
难点
利用“形”解平面向量题的方法.
教学方法
观察发现、设疑启发、自主探究相结合,运用现代多媒体教学手段，进行教学活动.
学法指导
让学生利用图形直观启迪思维，来完成从感性认识到理性思维的质的飞跃．
教学过程
教学内容
师生互动
设计意图
时间
引入新课
介绍2014年高考中向量命题情况引入新课.
1′
题型一
典例:（2010浙江）已知平面向量满足且与的夹角为，则的取值范围是___.
学生回答，教师总结方法.
从高考题入手，引起学生重视.
5′
练习1：已知是两个非零向量，，则与夹角的取值范围是（）
学生完成，教师点评.
培养学生的灵活应用能力.
8′
教学过程
教学内容
师生互动
设计意图
时间
题型一
练习2：已知平面向量满足且与的夹角为，则的最大值为（）
学生完成
使学生把握不同题目的共性之处，探索多题一解.
10′
题型二
典例：已知点是的外接圆圆心，且，若存在非零实数，使得，且，则_____________.
师生共同完成突破本节课的难点.
采用两种方法讲解此题，拓展学生思路.
15′
练习：已知为锐角的外心，，，且，则边的长为_____________.
学生完成，并回答解题方法.
检验学习效果.形成解题方法.
20′
题型三
典例1：(2013湖南)已知是单位向量，，若向量满足，则的取值范围为（）
学生回答，教师补充完善，并提炼解题方法.
培养学生思维的发散性.
25′
教学过程
教学内容
师生互动
设计意图
时间
题型三
典例2：已知向量满足
向量满足，则的最小值为（）
学生思考完成，并总结方法.
让学生体会一题多解的神奇之处.
28′
练习：
1.若均为单位向量，且，则的最小值为（）
2.已知平面向量满足且，则的最小值为（）
3.已知向量满足，若对每一确定的，的最大值和最小值分别是，则对任意的向量，的最小值是___________.
同学之间相互交流并完成解题.
学以致用，通过练习检验学生对所学方法的掌握情况.并通过学生之间的相互交流，培养学生之间的团结互助精神.
38′
教学过程
教学内容
师生互动
设计意图
时间
小结
解向量中“模长”和“夹角”问题常用的思想方法：①数形结合；
②化归转化；
③坐标法.
师生共同总结，交流、完善.
引导学生养成自已归纳总结的习惯，体会知识的形成、发展、应用的过程.
39′
布置作业
见题单
学生课后独立完成.
巩固所学知识.
40′
板书设计
数形双剑攻克向量难关
——向量的模长及夹角问题
典例1典例2典例3
教学反思
成功
不足
整改措施
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