人教部编版六年级语文上册语文第四单元教案.pdfVIP

单元整体设计

单元名称第四单元

一、单元教材分析

主要由《桥》、《穷人》两篇精读课文和《柏林》一篇略读课文组成。《桥》

描写了老支书洪水袭来的时刻，镇定指挥全村人过桥撤离，舍己为人的故事；

《穷人》记叙了一个动人的故事：桑娜和渔夫自己家生活十分贫穷的情况下，

收养了邻居家的两个孤儿。课文赞美了穷人心地善良，乐于助人的美好品德：《

柏林》为我们描述了一个令人凄楚的故事：一位后备役老兵已经战争中失去了

三个儿子，但还是被迫把妻子送进疯人院后再去参战。习作《笔尖流出的故事》

以本单元的三篇课文为例，引导学生根据已提供的环境和人物展开丰富的想象，

创编虚构的故事。《语文园地》学习运用语言、动作、心理活动描写和情节描写

刻画人物，通过环境描写来凸显人物形象。了解情节描写的作用，了解关键词语

句子中的作用，尝试写出人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。积累古诗《回

乡偶书》。

二、单元教学目标：

1.教学内容：六年级语文上册第四单元：小说。

2.单兀知识结构：

本单元课文主要由《桥》《穷人》《柏林》三篇课文组成。编排意图是引

导学生把握课文的主要内容，感受小说中的人物形象；了解文章是怎样点面结合

写场面的，尝试创编生活故事。

三、核心素养目标：

①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，让学生通过读课文有感情地朗读

小说，关注情节、环境，感受人物形象。

②语言运用：让学生通过读中悟的方式，发挥想象，尝试创编生活故事。

③思维能力：观察身边的人、事，学会创编生活故事。

④审美创造：让学生从课内向课外延伸，了解小说的点及魅力，体会小说的语

言魅力和人物形象的鲜明。

四、教学重难点：

1.这个单元的三篇课文都是小说。留意人物的动作、语言、心理活动，可以帮助

我们深入地理解人物形象。如，关注桑娜语言，动作，心理的内容，可以感受到

她对丈夫的担忧，体贴，对邻居的关心。

2.教学中要抓住课文重点，通过小说情节引导学生在学习过程中获得真实的体验

和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的

情境中，让学生节去感受和体会人物形象，并学会在今后的习作中尝试运用点面

结合的写法来写场面。

单元主备人：

课时教学设计

课题12、桥课型：新授课时：第一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的

高贵品质。

②语言运用：认识并会写本课“咆、哮”等8个生字，学会本课新字词，了解课

文内容。

③思维能力：学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方

法，领悟环境描写的衬托作用。

④审美创造：理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达点。

思政元素：爱国主义教育，观看杨靖宇视频，谈感受。

2.学习重点难点：

(1)抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书

的性格点和高贵品质。

(2)学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：第一课时

环节一：初读，了解梗概。

教师活动：学生活动：

1.描述导入，孕伏情：有一个村庄，1.学生