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人教版小学语文3年级教学设计

小学三年级上册语文《蜜蜂》课例分析

本节课是我给三年六班学生上的其主要教学内容是相识

10个生字能正确读写20个词语学习默读课文理解课

文内容经验探究蜜蜂辨别方向实力的试验过程激发探究

自然奇妙的爱好并练习复述。

一、对教学内容的反思

《蜜蜂》一课是法国生物学家法布尔以第一人称写的他所

做的一个试验证明蜜蜂是否具有分辨方向的实力。目的是

让学生了解作者视察、思索、试验的方法和探究精神。在设

计教学目标时复述课文是一个重点也是最终考查学生汲

取率的一项指标。可在实际操作中由于小组合作填写时间

过长复述课文只是指名说了说没能放到小组里更广泛的

训练。这一点是一个失误。

二、对教学过程的反思

本节课的教学重点有两点一是理解试验的过程二是练习

复述课文。教学过程中我尝试小组合作的学习方法把大

多数时间和空间交给了学生让学生自己通过自读自悟自由

探讨理解课文。我没有一个人在讲台上滔滔不绝的介绍而

是指导学生自己通过读、说、议等各种方法去亲身体验学习。

但在教学中在第一环节字词的复习我利用指名读、开

火车读的方法让学生达到了复习的目的。但算一算也用了5

分钟左右。其实可以将这部分下放到小组学习中让小组长

组织组员相互检查生字词的学习状况并对小组进行细化分

工。如一号学生指给二号认其他听；接着二号指给三号认,

其他听……认读时把不会认的字做好标记并负责教会

不会认的同学做到人人过关再进行展示。试想在相同

时间里复习的范围及效果会更好。小组合作学习只停留

在了文章表面不能让学生细致深化地加以体会。每个小组

优等生只有一两人如何让更多的学生参与进来产生思维

的碰撞今后还要尝摸索究。初读课文这个环节也做的不

好。拉火车读，只涉及到几个学生，假如下放到小组学习，

让组长组织检查读通读顺课文，让每个人都有会开口读

书。然后进行展示，评价，再读。目标难度不大，学生主动

性高，参与面广，更易达成目标。

另外，表格的出现，一方面使学生有了清楚的思路，另一方

面，学生在是书写过程中，不会缩略原文，只会照抄。导致

书写速度过慢，耽搁了练习复述的时间。

三、对教学效果的反思

本节课教学的亮点在于学问树的呈现，学生可以更直观的面

对本单元的学问重点，帮助学生明确了教学目标；不足之处，

本课书没有学问树的呈现。

附录一■:

修改前的教案

讲课人：讲课时间：

课题：14.《蜜蜂》人教版语文三年级上册第四单元

学习目标