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六年级面积的变化教案

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能理解图形按比例放大或缩小后面积的变化规律。

-能够运用面积变化规律解决简单的实际问题。

2.过程与方法目标

-通过探究活动，培养学生观察、分析、归纳和推理的能力。

-提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在探究过程中感受数学的趣味性和实用性。

-培养学生合作交流的意识和勇于探索的精神。

二、教学重点与难点

1.教学重点

-探究图形按比例放大或缩小后面积的变化规律。

-能运用规律解决相关的实际问题。

2.教学难点

-理解面积变化规律与边长变化比例之间的关系。

-灵活运用规律解决较为复杂的实际问题。

三、教学方法

探究式教学法、小组合作学习法。

四、教材分析

1.主要内容

-本课程主要探讨图形在按一定比例放大或缩小后，其面积的变化规律。教材首先可能会通过一些简单的图形示例，如正方形、长方形等，展示它们在边长按照特定比例变化时，面积是如何改变的。然后引导学生通过计算、比较、归纳等方法，总结出一般性的规律。

2.课程标准要求

-要求学生能够掌握图形的变换知识，理解图形变换过程中的数量关系变化，培养学生的空间观念和推理能力。这部分知识是对之前学习的图形认识和比例知识的综合运用，也是为后续学习更复杂的几何知识奠定基础。

五、教学过程

（一）导入（情境创设）

学生1：我觉得面积会变成原来的2倍。

学生2：我觉得不是，应该是4倍。

（二）探究规律

1.小组活动一：正方形的面积变化规律

-教师：那我们现在分成小组来研究一下。每个小组都有一些边长不同的正方形卡片，还有一把尺子和一张记录纸。大家先测量出每个正方形的边长，计算出它们的面积，然后把边长按照2倍、3倍等比例放大，再计算放大后的面积，看看能发现什么规律。

-（学生分组进行活动，教师巡视指导）

-小组代表1：我们小组发现，原来边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米，边长扩大2倍变成2厘米后，面积是4平方厘米，是原来的4倍；边长扩大3倍变成3厘米后，面积是9平方厘米，是原来的9倍。

-教师：非常好，那其他小组呢？

-小组代表2：我们小组也得到了同样的结果。

-教师：那大家能总结一下正方形边长扩大n倍时，面积的变化规律吗？

-学生（集体回答）：正方形边长扩大n倍，面积就扩大n的平方倍。

2.小组活动二：长方形的面积变化规律

-教师：那长方形是不是也有这样的规律呢？现在我们再来研究长方形。每个小组的桌子上有一些长方形卡片，按照刚才研究正方形的方法，来探究长方形的面积变化规律。

-（学生分组活动）

-小组代表3：我们小组发现，原来长为2厘米、宽为1厘米的长方形面积是2平方厘米，长扩大2倍变成4厘米，宽扩大2倍变成2厘米后，面积是8平方厘米，是原来的4倍；长扩大3倍变成6厘米，宽扩大3倍变成3厘米后，面积是18平方厘米，是原来的9倍。

-教师：那长方形的面积变化规律和正方形一样吗？

-学生：一样，长方形长和宽分别扩大n倍，面积就扩大n的平方倍。

（三）规律应用

1.基础练习

-教师：现在我们来做一些简单的练习。（出示题目：一个正方形原来的边长是3厘米，如果边长扩大4倍，面积会变成多少平方厘米？）

-学生：原来面积是3×3=9平方厘米，边长扩大4倍后，面积扩大4的平方倍，也就是16倍，所以面积是9×16=144平方厘米。

2.提高练习

-教师：（出示题目：一个长方形长为5厘米，宽为3厘米，长扩大3倍，宽扩大2倍，面积变成多少平方厘米？）

-学生：原来面积是5×3=15平方厘米，长扩大3倍后变为15厘米，宽扩大2倍后变为6厘米，新的面积是15×6=90平方厘米。也可以根据规律，长扩大3倍，宽扩大2倍，面积就扩大3×2的平方倍，也就是36倍，15×36=90平方厘米。

（四）课堂总结

教师：今天我们一起探究了图形面积的变化规律，大家都很积极。那谁能来说说我们都学到了什么呢？

学生1：我们知道了正方形和长方形边长扩大n倍时，面积就扩大n的平方倍。

学生2：我们还学会了用这个规律来做一些关于面积变化的题目。

教师：非常棒，希望大家在以后的学习中能灵活运用这个规律。

六、作业设计

1.一个正方形花坛，原来边长为4米，现在要把边长扩大5倍，求扩大后的花坛面积比原来增加了多少平方米？

2.自己画一个长方形，标注出长和宽，然后将长扩大3倍，宽扩大2倍，计算面积的变化，并写一篇小短文描述你是如何运用今天所学知识进行计算的。

七、结语

同学们，今天我们通过自己的探究发现了图形面积变化的规律，数学中还有很多这样有趣的规律等待我们去发现。希望大家在课后也能像今天一样积极探索，不断提高自己的数学能力。

一、教学目标

1.知识与技