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教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
师范院校弘扬教育家精神的实践研究
课题设计论证
课题名称：师范院校弘扬教育家精神的实践研究
一、研究现状、选题意义、研究价值
?1、研究现状?
当前，随着教育改革的不断深入，教育家精神作为推动教育事业发展的重要动力，其传承与弘扬日益受到社会各界的关注。在师范院校中，虽然已有部分学校开始尝试将教育家精神融入课程体系、校园文化及实践教学之中，但整体上仍存在系统性不足、实践深度不够、评价体系缺失等问题。具体表现为：教育家精神的理论研究与实践应用脱节，缺乏针对性的教学模式和评价体系；学生对教育家精神的认识多停留于表面，未能内化为个人教育理念和行为准则；师范院校与社会、教育机构的合作机制尚不健全，限制了教育家精神传承的广度与深度。
?2、选题意义?
本课题的研究旨在探索师范院校如何更有效地弘扬教育家精神，不仅对于提升师范生的教育情怀、专业素养和创新能力具有重要意义，也是推动教育事业高质量发展、培养新时代优秀教育人才的关键。通过深入研究，可以为师范教育改革提供新的思路，促进教育资源的优化配置，增强师范教育的社会影响力和认可度。
?3、研究价值?
理论价值方面，本课题将丰富教育家精神的理论内涵，构建师范院校弘扬教育家精神的理论框架，为相关领域的学术研究提供新的视角和工具。实践价值方面，通过实证研究，提出具体可行的实践策略，如课程设计、教学活动、校企合作模式等，为师范院校提供直接可操作的实施方案，助力培养具有高尚师德、先进教育理念和扎实教学技能的未来教师。
二、研究目标、研究对象、研究内容
?1、研究目标?
本研究旨在明确师范院校弘扬教育家精神的具体路径，构建一套行之有效的实践体系，包括课程体系建设、校园文化营造、实践教学创新等方面，以期达到提升师范生教育质量、促进教育家精神传承与创新的目标。
?2、研究对象?
本课题以国内多所师范院校的师生、教育管理者以及部分基础教育阶段的合作学校为研究对象，特别关注师范生对教育家精神的理解、认同及实践情况。
?3、研究内容?
教育家精神的历史沿革与现代诠释。
师范院校现有弘扬教育家精神的实践案例分析。
师范生对教育家精神认知与践行的现状调查。
构建师范院校弘扬教育家精神的课程体系与教学模式。
探索校园文化与教育家精神融合的策略。
实践教学中融入教育家精神的路径与方法。
三、研究思路、研究方法、创新之处
?1、研究思路?
本课题采用“文献分析—现状调研—理论构建—实践探索—效果评估”的研究思路，首先通过文献回顾梳理研究背景，接着通过问卷调查、访谈等方式收集数据，分析现状问题，然后基于问题分析构建理论框架，设计实践方案，并在选定的师范院校进行试点实施，最后通过量化与质性评估方法检验实践效果。
?2、研究方法?
文献研究法：系统梳理国内外关于教育家精神及师范教育的相关研究文献。
问卷调查法：设计问卷，收集师范生、教师及管理者对教育家精神认知与实践的反馈。
深度访谈法：选取代表性样本进行深度访谈，深入了解个体层面的认知与行为。
行动研究法：在试点院校实施干预措施，通过循环迭代的方式不断优化实践方案。
数据分析法：运用统计软件对收集到的数据进行分析，验证实践效果。
?3、创新之处?
理论与实践相结合：不仅深化教育家精神的理论研究，更注重其实践应用，形成可操作性强的实践指南。
多维度综合施策：从课程体系、校园文化、实践教学等多个维度出发，构建全方位、多层次的弘扬机制。
强调实效性评估：通过科学的评估体系，确保实践方案的有效性和可持续性，为后续推广提供实证支持。
四、研究基础、保障条件、研究步骤
?1、研究基础?
本课题依托高校教育研究机构，拥有丰富的教育资源库和专业的研究团队，团队成员在教育学、心理学、课程与教学论等领域具有深厚的研究背景和实践经验，为课题的顺利开展提供了坚实的基础。
?2、保障条件?
资金支持：申请专项科研经费，确保研究过程中的调查、实验、评估等环节的资金需求。
合作网络：与多所师范院校、基础教育学校建立合作关系，为实证研究提供场地和资源。
技术支持：利用现代信息技术手段，如在线问卷、数据分析软件等，提高研究效率和质量。
政策指导：邀请教育行政部门专家参与指导，确保研究方向与国家政策导向相符。
?3、研究步骤?
?第一阶段（准备阶段，1-3个月）?：组建研究团队，完成文献综述，制定详细研究计划，申请研究经费，确立合作单位。
?第二阶段（调研阶段，4-6个月）?：设计并实施问卷调查与深度访谈，收集并分析数据，明确现状问题。
?第三阶段（理论构建阶段，7-9个月）?：基于调研结果，构建师范院校弘扬教育家精神的理论框架与实践模型。
?第四阶段（实践探索阶段，10-15个月）?：在选定的师范院校开展试点，实施课程体系改革
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