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《整百、整千数的加减法》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标：
1.理解并掌握整百、整千数的概念和基本特征；
2.能够正确地进行整百、整千数的加减法运算；
3.学会在实际生活中应用整百、整千数的加减法知识。
二、教学重难点：
1.教学重点：理解并掌握整百、整千数的加减法运算规则；
2.教学难点：将所学知识应用于实际生活，理解其在实际问
题中的意义和价值。
三、教学准备：
1.准备教学用具：黑板、白板、计数器、小棒等；
2.准备教学资料：与本课内容相关的练习题和实际问题；
3.确定教学方法：采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学
方法，提高学生的学习效果。
四、教学过程：
1.复习旧知，引入新知
(1)师：同学们，我们已经学过了百以内数的加减法，现在老
师想检查一下你们还记得吗？请看以下这些题目：
①56+38=
②72-45=
③89-37=
④63+27=
学生独立完成，再集体订正。
(2)师：这些数的运算在今天的学习中我们会用到。今天我们
就来学习“整百、整千数的加减法”。(板书课题)
(通过复习旧知，既是对以前所学知识的巩固，又为新知识做
好铺垫，有利于学生理解算理。)
2.探索交流，获取新知
(1)出示例1(教师课件演示)
师：老师这里有一副扑克牌，红色代表正数，黑色代表负数。
我们来玩一副扑克牌，同桌两人轮流抽牌，每人抽一张，抽后把
牌面数字告诉对方，再相加并相减。如果和是45，则对方赢一局。
如果抽完牌后剩0张或单数张牌则算输一局。你们能帮老师算一
下吗？试一试。
学生列竖式计算：
教师根据学生的竖式板书进行指导。
(引导学生观察板书理解两位数相加满百，向千位进1的算
理。)
(2)出示试一试
学生独立完成，再集体订正。并让学生说说是怎样计算的？
(通过学生独立思考、尝试练习、集体订正，使学生进一步理解算
理。)
(3)出示讨论题：计算时要注意什么？学生观察板书后总结。
讨论题做完后想一想，有什么发现？
学生独立完成。集体交流。交流时让学生说说先算什么，再
算什么，怎样计算的简便？并指导学生进行不同算法的比较，使
学生理解在整百、整千数的加减法计算中，有进位和没进位的两
种情况。
(引导学生通过观察发现计算中的规律和异同点，培养学生初
步的观察、比较和归纳能力。)
3.巩固应用，拓展提高
(1)完成教材第6页的“做一做”。
学生先独立完成，再小组交流自己的算法。再由学生说说怎
样选择正确的答案？为什么选择？引导学生发现不同的得数的原
因。
(2)拓展提高：课本第7页第3题。学生先独立完成，再小组
交流自己的算法。然后汇报交流。
(通过多种形式的练习，使学生达到对整百、整千数的加减法
的计算熟练化，并让学生体验到计算中的简便与快捷，同时培养
学生的估算能力。)
4.全课小结：说一说这节课你有什么收获？
教学设计方案（第二课时）
一、教学目标：
1.使学生能够正确地进行整百、整千数的加减法计算，并能
够运用这些知识解决实际问题。
2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和自信心。
二、教学重难点：
1.教学重点：掌握整百、整千数的加减法计算方法，能够正
确地进行计算。
2.教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培
养学生的应用能力。
三、教学准备：
1.准备教学课件和相关练习题。
2.准备一些实际问题，以便学生能够运用所学知识解决。
3.可根据实际情况准备一些教具，如计数器、小棒等，以便
更好地帮助学生理解。
四、教学过程：
1.导入新课：回顾上一节课学习的内容，提出本节课要学习
的内容和方法，激发学生的兴趣和求知欲。
2.探索新知：通过具体情境，引导学生观察、理解和判断，
掌握整百、整千数的加减法的计算方法。例如：
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