2025年终极备考攻略核心知识点梳理与难点突破.doc

《最终一課》知识点

一、文学常识

1．体裁：小說。

2、作者：都德（1840～1897），法国著名小說家。

二、生字、生詞，注音、释义。

祈祷哽咽懊悔喧闹

宛转踱惊讶哽住

三、課文分析

1．线索：小說以小弗郎士的見闻和感受為线索。

主旨：小說以普法战争為背景，通过小弗郎士在“最终一課”中的見闻与感受（文章以“我”的見闻感受為线索），体現了法国人民在国土沦亡時的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。

2．构造。

A．四个阶段：

①第一种阶段（开头——小院子里1—6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观测和感受。

②第二个阶段（平常曰子——他那副大眼镜7—10）开端。通过小弗郎士的观测，写出上課之前教室里的情景。——課前

③第三个阶段（我看見这些情形——忘掉不了11—23）发展。写韩麦尔先生讲授最终一課的情景及小弗郎士的感受，这是小說的主体。——課上

④第四个阶段（忽然教学的钟声——結束24—29）高潮和結局。写韩麦尔先生宣布散課時的情景。——下課

B．三部分：

①第一部分，1至6自然段，写的是小弗郎士在上学路上。

②第二部分，7至23自然段，写的是小弗郎士上了难忘的最终一节法語課。

③第三部分24至29自然段，写韩麦尔先生悲壮地宣布“最终一課”結束。

四、分析小弗郎士形象

3．“我”為何想别去上学了，有几种原因？

有两个原因。一是迟到会受到韩麦尔先生的批评。一是怕老师检查功課，自已完毕得很不好。“况且”，是连詞，深入阐明状况。这两个原因，促使小弗郎士想逃学。

4．“这些景象”指什么？觉得“比分詞使用方法有趣多了”阐明了什么？

指“画眉在树林……正在操演”。阐明了小弗郎士的不爱学习、贪玩、天真、幼稚。

5．“又出了什么事啦？”

设置悬念，

6．这一部分内容与文章中心的体既有什么关系？

明确：巧妙地点明了故事发生的背景，并且為下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。这部分在直接描写小弗郎士的同步，间接地体現了韩麦尔先生的严厉，為下文做了铺垫。

7．今天的情形和平時有什么区别？阐明了什么？

①气氛：“学校开始上課的時候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。”

Buttoday“一切都安安静静的，整个教室均有一种不平常的严厉氛。”

②学生“开課桌啦，关課桌啦，捂着耳朵大声背书啦。”

Buttoday“上課前，学生們已都在自已的座位上了。”課堂里还坐着許多本村的人。

③教师“拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，‘静一点，静一点……’”“我”迟到，会遭到先生的责骂。“韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。”督学来校视察或发奖的曰子的穿戴。

Buttoday今天迟到，先生却很温和地叫小弗郎士“快坐好”。

极端肃静替代了往曰的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上課，穿着“督学来校视察”或“发奖的曰子”才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是課堂里还坐着許多本村的人……发現的种种不平常的現象，渲染出一种严厉、悲愤的气氛。通过小弗郎士对教室情景的感受，渲染了“最终一課”的严厉、庄严、悲愤的气氛。烘托出“最终一課”严厉、庄严、悲愤的气氛，又深入加深悬念。

8．韩麦尔先生的发言，连用了两个“最终”，它們的含义各是什么？体現了韩麦尔什么样的心情？

第一种“最终”的含义是，韩麦尔先生的教学生涯，由于普鲁士军队的入侵，将要被迫結束；体現了无比沉痛和愤慨的心情。第二个“最终”的含义是，小弗郎士这些法兰西的小朋友，由于普鲁士军队的入侵，将不能再学习自已祖国的語言，今天的最终一节法語課，将是多么重要，多么宝贵！它深沉，含蓄地体現了对祖国的无限热爱，对祖国的語言无比珍视，对自已所从事的事业的无限依恋的感情。这种爱与恨交錯着的复杂、深沉、浓烈的感情，通过两个“最终”，精确地体現了出来。

9．小弗郎士听了两个“最终”，思想上有哪些变化？

当韩麦尔先生宣布：“今天是你們最终一节法語課”時，小弗郎士听了，震动极大。

在这严厉、庄严、悲愤的气氛中，小弗郎士埋藏在心底的爱国情、亡国恨一齐迸发出来。“我的最终一堂法語課”之因此独立成段，是為了突出韩麦尔先生的话在小弗郎士感情上的强烈共鸣与巨大反响。

老师的话，使小弗郎士的思想感情产生了巨大的变化，其思想感情发展的脉络是惋惜—→懊悔—→热爱—→依恋。他首先感到万分难过，无限惋惜“再也不能学法語了”；為过去“旷了課去找鸟窝，到萨尔河去溜冰”而懊悔；对祖国語言、祖国历史的强烈的爱，“語法啦、历史啦……舍不得跟它們分手了”；对老师──韩麦尔先生的深深依恋，“我忘了他給我的惩罚”，……这都是因爱国主义激情而起的变化。

10．為何說：韩麦尔先生是个可怜的人？

韩麦尔先生身為法兰西人，却由于普鲁士的入侵，不能再在辛勤工作