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第一单元
第一课时
认识长度单位——亳米
教学计实际测量
数学书的长
数学书的宽
数学书的厚
生1：数学书的长大约是21厘米宽大约是14厘米厚有1厘米。
师：你是怎么想的？
生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长
那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。
，，，,
三学生动手测量实际长度
1让学生用学具测量数学书的长宽厚。
2让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
四揭示课题：
板出：亳米的认识
五建立1毫米的概念
1认识尺度上的1邕米有几长。
2闭上眼睛想一想1亳米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了
什么？
3举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六认识厘米与毫米之间的进率
让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有
10个1毫米。
板出：1厘米=10毫米
七巩固发展
1完成数学课本第3页的做一做。
2指导学生完成练习一的第一第二题。
3找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
八全课小结。
教学反思：
《小学数学新课程标准》提出实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必要
的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的目标，这里所说的“有价值的必
要的数学”就可以理解为对生活有用的数学.新课程标准突出了数学的生活化，
也更加重视学生对知识的应用。因此我们在数学课堂教学中应尽可能把教学二
课时
分米的认识
教学内容：教材第4—第7页的内容
教学目标：
1通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2认识分米，建立1分米的长度概念。
3培养学生估测意识和能力。
2
教学重点：认识分米，建立1分米的长度概念
教学难点：选用合适的单位测量物体的长度
教学过程：
一学生动手测量课桌的桌面的长宽。
师：昨天同学和聪聪己经量出了这本数学书的长宽厚，你们还想知道哪些
物体的长度？生：，,,，
1两人为一组测量桌面的长宽。
2全班交流°
3发现问题，提出问题。(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米亳米
作单位来测量不方便)
二建立1分米的空间观念
1让学生观察尺子，尺子上。刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生
数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米
2让学生找一找比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1
分米。
4用手比划1分米有多长。
5闭上眼睛想一想1分米有多长。
三认识几分米
1在尺子上认识几分米。
2出示课件让学生认识几分米
四用分米量
1量绳子的长度(让学生先估测，然后再测量)
五巩固发展
1练习一的第三题
2判断下列的说法是否正确，正确的打““，错误的打
(1)一条裤子长9分米()
(2)一张床长5分米()
(3)小明高14分米()
3
(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米()
3填空：
5分米二()1里米二()毫米30毫米;()分米
40毫米=()厘米=()分米2米二()厘米
4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。
六、全课小结
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