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指导学困生工作计划
Workplanforguidingstudentswithlearningdifficulties
(工作计划)
单位：____________________
姓名：____________________
日期：____________________
编号：YB-BH-082627
实用文本|PRACTICALTEMPLATE
教师工作计划
指导学困生工作计划
计划简介：本工作计划主要对工作既有指导作用，又有推动作用，搞好工作计划，
是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。本内容已经过排版和校对，预
览无问题可下载打印或者改编使用。
一、指导思想：
学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。为了
让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达
到全面提高学生素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏
联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖
掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。
二、情况分析
我所带的高一（2）（4）班共有学生106名，经过一段时间的了解，发现学
困生有8名，这些学生大致上分为两个类型：（1）基础不好，思维不是很灵活，
接受知识较慢。（2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，
还影响其他同学学习。
“学困生”的转化工作关系到一个学校的校风和教育质量高低的问题，因此，
在对待学困生转化问题上，我主要做法是：首先，要正确看待“学困生”，其实“学
困生”并不像有的人认为什么都差，多数学困生仅是某一方面落后，差不是本质，
所以我们应当从各个方面去关心他们，发现他们的闪光点，使其树立进取心和勇
气；其次，尊重学困生，对他们不歧视，从各方面关心他们，激励差生转化；其
三是注意方式和方法，对差生报以信任，多表扬少批评。苏霍姆林斯基认为：“在
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实用文本|PRACTICALTEMPLATE
教师工作计划
影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊
心。”在工作实践中，教师对学生的严格要求无意识必要的，在指出缺点的同时要
细心鼓励，体现出教师的关心和帮助，不要一味指责，更不要轻易地去“揭伤疤”，
否则批评过渡，说话缺乏分寸，容易产生负效应。在对“差生”的教育中，我采取
的方法可以说是“三分管理，七分情感”，对他们晓之以理，动之以情，循循善诱
地进行说服教育，并在学习上多鼓励，生活上多关心，帮助他们增强自信心，实
践使我认识到：教师的信任是对后进生人格的尊重，他会变成一股无形的力量，
促其奋发向上。
可以在这输入你的名字
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