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浅论游戏化教学在小学语文课堂中的应用

浅论游戏化教学在小学语文课堂中的应用

摘要：游戏化教学在当今素质教育中成为了小学语文教学的一个重要手段。但游戏化教学在小学语文课堂中的具体实施却存在一些问题，本文从小学语文游戏化教学的现状出发，提出了小学语文游戏化教学的几点看法和意见，以求探索全面的游戏教学策略，将小学语文游戏化教学落到实处，推动学校素质教育的步伐。

关键词：游戏化教学;小学语文

寓教于乐便成为现代课堂教学中的一个重要模式。教师利用游戏化教学作为传递中国语言魅力的沟通平台，让小学生在愉快、轻松的环境中学习语文知识，提高了小学生学习汉语的能力，也培养了小学生学习语文知识的兴趣。因此，游戏化教学在当今素质教育中成为了小学语文教学的一个重要手段。但游戏化教学在小学语文课堂中的具体实施却存在一些问题，本文从小学语文游戏化教学的现状出发，提出了小学语文游戏化教学的具体措施，以求将小学语文游戏化教学落到实处，推动学校素质教育的步伐。

一、小学语文教学中游戏化的现状

随着我国教育水平的不断提高，在小学教学中，游戏化教学的重要性越来越突出，但具体到学校的实施情况却不是很乐观，通过调查发现，小学语文游戏化教学还存在以下一些问题。

（一）小学语文教师在课堂游戏化认识理解上的偏颇

受我国的传统游戏的理解影响，游戏是只一种娱乐方式。这样的观念会让教师认为游戏化教学会让学生只顾游戏本身的娱乐性而难以深入到学习知识的层面。这种观念上的落后，令教师在游戏设计过程中难以把握游戏化教学的宗旨、目的和具体措施，最终导致较差的游戏化教学课堂反馈效果。

（二）教师贯彻游戏精神的教学方法过于单一

很多教师游戏化教学经验不足，单一性的游戏教学方法充满整个课堂。甚至有些老师只是为了营造课堂氛围，忽视了小学生的心理特征，或者游戏游戏精神与教学内容并不相符合，这样都会造成课堂效率不高，学生缺乏学习兴趣等问题。

（三）小学语文游戏化教学的政策引导不足

小学语文游戏化的理念没有得到很好的贯彻，政策方面引导不够。教育主管部门一方面宣传这一理念，另一方面却没有采取相关的鼓励和实施措施，这也制约了小学游戏化教学的实行。

二、小学语文运用游戏化教学的具体实施

（一）利用课前小游戏导入新课

小学生都有好奇心，教师应根据孩子的天性设计跟新课有关的小游戏，让小学生对新课产生兴趣，将他们的情绪调动到课堂中。例如，有关童话类课程的学习，教师可以播放童话故事片给小学生看，看完后提问相关问题，让孩子们在观看影片后，对故事有更深刻的了解和学习，增强他们对故事中主人翁的印象，小组讨论观后感。这样，教师可以顺利导入新课，激发了孩子对汉字的学习热情，同时也增强了小学生理解我国汉字构造的原理。

（二）利用竞赛游戏调动小学生的语文学习热情

好胜心是小学生通有的心理，竞赛性的游戏可以让孩子在游戏中展现自我，充分调动了小学生的课堂积极性，同时也活化了语文课堂。辩论赛、成语接龙、课堂讨论、知识竞赛等比赛性质的游戏都可以进入课堂。例如，有关学习汉字的课堂，教师可以设计猜字画游戏，将汉字设计成一幅图画，让学生观察，然后小组讨论得出结果，最后进行小组间的抢答。抢答正确小组将获得该汉字的图片。学生在自尊心和游戏趣味性的驱使下，不仅会慢慢找到自己的学习方法，还会爱上学习、记住知识，主动对语文知识和教材进行探究和讨论，促进对知识的理解，提高运用知识的能力，增强竞争意识和合作精神。

（三）结合其他学科内容进行游戏教学设计

学科都是相通的，不同的学科的教学形式也不相同。相对于语文教学来说，学生对于例如音乐、美术、体育等这种轻松类的学科更感兴趣。教师在语文教学中可以将语文的教学与学生更感兴趣的学科充分结合，从而提高小学生的学习主动性。例如，跟动物相关的语文课堂上，教师可以让学生先深入课文后，根据课文内容的描述将他们理解中小动物画出来，并写上学生自己最喜欢的一句话后赠予同学。在这看似是美术课的语文课堂上，学生不仅学习对动物的语言描述有了深刻印象，还锻炼了绘画能力，教师的课堂教学事半功倍。

三、总结

游戏教学的目的是活跃课堂氛围，增强学生的学习积极性。在游戏教学设计中，教师应根据小学生的学习特点和心理情况以及目前教育目的设计相应游戏。游戏形式要因地制宜，不同的教学内容要采取不同的游戏方式，单一、枯燥的游戏内容将不再适合现在课堂。同时，游戏化教学要根据学生现有的知识水平设计，不同年龄段学生的接受能力和自我感知能力不同随着学生年龄的增长，其接