高中生物翻转课堂教学的行动研究：实践探索与成效分析.docx

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2025-04-02 发布于上海
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高中生物翻转课堂教学的行动研究：实践探索与成效分析

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

在传统的高中生物教学中，往往是以教师讲授为主导，学生被动接受知识。教师在课堂上占据主体地位，按照既定的教学进度和教材内容进行讲解，学生大多时候只是机械地记录笔记，缺乏主动思考和探索的机会。这种教学方式存在诸多弊端。一方面，教学方式较为单一、枯燥，教师主要通过口头讲授和板书的形式传递知识，难以充分激发学生对生物学科的兴趣。生物学科本身包含大量微观、抽象的概念和原理，如细胞的结构与功能、遗传信息的传递等，仅依靠传统的讲授方式，学生理解起来较为困难，容易产生畏难情绪，进而降低学习积极性。另一方