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故都的秋：自然景物描写教案
一、教案取材出处
《故都的秋》是郁达夫于1926年发表的一篇散文，描写了北京秋天的景色，通过对自然景物的细致描写，传达出作者对故都的怀念之情。本文选自郁达夫散文集《沉沦》，该集收录了他的多篇散文作品，具有较高的文学价值和历史意义。
二、教案教学目标
理解散文《故都的秋》中自然景物描写的特点及手法，提高学生对散文的理解能力。
培养学生欣赏自然美、感受生活情趣的能力，丰富学生的情感体验。
增强学生的语言表达能力，提高写作水平。
三、教学重点难点
序号
教学内容
教学重点
教学难点
1
自然景物描写特点及手法
理解散文《故都的秋》中自然景物描写的基本特点、手法及作用。
分析作者如何运用多种手法描绘景物，表达情感。
2
作者情感态度的理解
了解作者在散文中表达的情感态度，体会其对故都的怀念之情。
分析散文中的修辞手法，理解作者情感态度的深度与广度。
3
散文阅读与写作能力的培养
通过阅读散文，提高学生的阅读理解能力；学习散文写作技巧。
学会运用自然景物描写的手法，培养学生的写作能力。
自然景物描写特点及手法：本节课将引导学生分析《故都的秋》中自然景物描写的特点及手法，使学生了解散文在描绘自然景物时的表现手法和修辞手法。例如散文中运用了拟人、排比、对仗等修辞手法，使景物描写更加生动形象。
作者情感态度的理解：通过分析散文中的自然景物描写，引导学生理解作者对故都的怀念之情。在分析过程中，教师应引导学生关注散文中的关键词语、句子，挖掘作者的情感态度。
散文阅读与写作能力的培养：本节课将结合散文《故都的秋》的教学，培养学生的散文阅读和写作能力。在阅读过程中，教师应引导学生关注散文的结构、语言、修辞手法等方面，提高学生的阅读理解能力。在写作环节，教师可结合散文中的自然景物描写，引导学生运用所学手法进行写作练习。
四、教案教学方法
引导发觉法：教师通过引导提问、小组讨论等方式，引导学生自主发觉散文中的自然景物描写特点和手法。
讲授法：教师对散文的背景、结构、语言、修辞等方面进行详细讲解，帮助学生理解散文的整体意义。
比较分析法：通过对比不同作家对自然景物的描写手法，使学生更好地掌握散文中的自然景物描写特点。
写作指导法：教师针对散文中的自然景物描写手法，指导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
情境教学法：通过多媒体展示，营造与散文情境相符的课堂氛围，让学生身临其境，感受散文的情感。
五、教案教学过程
导入
教师简要介绍散文《故都的秋》的作者郁达夫及其作品特点，激发学生的兴趣。
预习检测
教师提出几个与散文内容相关的问题，让学生在预习过程中思考，培养学生自主学习的习惯。
散文内容分析
（1）自然景物描写特点及手法
教师带领学生分析散文中的自然景物描写特点及手法，如：拟人、排比、对仗等。通过对比分析，让学生更好地掌握这些手法。
（2）作者情感态度的理解
教师引导学生关注散文中的关键词语、句子，挖掘作者对故都的怀念之情。同时通过多媒体展示，使学生更直观地感受到散文的情境。
小组讨论
教师将学生分成若干小组，让学生讨论以下问题：
文章中的自然景物描写如何表现秋天的氛围？
作者为何选择以故都为背景，描绘秋天的景色？
从散文中，我们能学到哪些关于自然景物描写的技巧？
散文写作练习
教师结合散文中的自然景物描写手法，指导学生进行写作练习，如：描写自己家乡的秋天，运用散文中的修辞手法，表现秋天的景色。
教师点评与总结
教师针对学生的写作练习进行点评，指出优点和不足，总结散文中自然景物描写的特点及手法，强调散文写作技巧。
七、教案教材分析
教材选取散文《故都的秋》进行教学，具有以下特点：
文学价值：《故都的秋》作为郁达夫的代表作之一，具有较高的文学价值，有助于学生了解和欣赏我国现代散文。
自然景物描写：散文中运用了丰富的自然景物描写手法，为学生提供了学习自然景物描写的范例。
情感表达：散文通过自然景物描写，表达了作者对故都的怀念之情，有助于培养学生的情感表达能力。
教学目标：本节课旨在引导学生掌握散文的自然景物描写特点及手法，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
以下为表格内容：
序号
教学内容
教学方法
教学目的
1
散文《故都的秋》背景介绍
讲授法
激发学生学习兴趣
2
自然景物描写特点及手法
引导发觉法、讲授法
让学生了解散文自然景物描写手法
3
作者情感态度的理解
小组讨论、讲授法
让学生体会作者情感
4
散文写作练习
写作指导法
培养学生写作能力
5
教师点评与总结
点评法
七、教案作业设计
作业任务：学生以《故都的秋》为素材，创作一篇以“我心中的秋天”为主题的散文。
作业要求：
描述一个秋天的场景，可以是自己家乡的秋天，也可以是其他地方的秋天。
运用散文中的自然景物描写手法，如拟人、排比、对仗等，使描写更加生动形象。
表达
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