人教版七年级语文上册说课稿全册简缩版.pdfVIP

.《漫步》说课稿

【教材分析】我说课的内容是义务教化课程标准试验教材人教版语文七级上册第一单

元第一篇课文《漫步》。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围围着有关亲情和

家庭生活，《漫步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外漫步的

“生活细微环节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱

幼的传统美德。

【教学目标】、整体感知课文；接着练习朗读和圈点勾画，积累语言；熬炼理解实力和

表达实力；发展思维实力和想象实力。、抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，

领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。、感受文章字里行间的亲

情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。

【教学重难点】品尝文章语言举‘轻若重的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生

活之美。

【教学过程】

一、导入新课。我请学生讲解并描述生活中被小事感动过的经验，唤起学生对现实生活

的感受，导入新课。

二、诵读课文，整体感悟。让学生通过朗读，以竞赛的形式，思索一家人在漫步中发生

了什么事？最终是怎么解决的？找出漫步的人、时、地、缘由。

三、师生合作，初步发觉。引导学生把目光投向课文的第一、二节，找出并品尝这两节

中比较“特殊”的词语和句式，如：“我们在田野漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿

子”这句话，探讨作者为什么要这样表达？这与习惯上的表达方式有什么不同？作者为

什么在文章开头慎重其事地推出这样一个镜头？这样，通过比较、探讨，归纳出本文语

言的主要特点——举轻若重。

四、自主探究，小组合作。分四人小组合作，圈画后面几节文字中体现“举轻若重”的

句式与词语，探讨这些词语时，主要是要分析这些词语是如何“举轻若重”的，是如

何把小事看成很大的。

探讨文章中“举轻若重”的句式时，通过学生自主探究，沟通合作，最终挖掘出

课文主旨，充分体现学生学习过程中的主体地位。如文中体现主旨的一句话：“我的

母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻。但我和

妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上加起来，就是整个世界。”

它是文章的主旨所，它示意着中年人肩负着承前启后的重任，对生活的一种使命感。

探讨时，我让学生反复朗读、品尝，激励他们对这句话发表独特见解，挖掘出主旨，

感受字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的奇妙的思想感情。

五、作业布置。我依据本课的教学重点，布置了两个作业：、与父母共读本文。、尝试

用“举轻若重”的写法，描述自己生活中被小事感动过的经验或者值得一写的“生活细

微环节”，呈现语言魅力，描绘生活之美。引导学生关注生活，品尝生活。

.《秋天的怀念》说课稿

【教材分析】《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回

忆了母亲自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细微环节为读者诠释了母

爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充溢人生哲理的感人作品，课文

语言平实含蓄，情感真挚细腻。

【教学目标】、学会本课生字新词，理解课文内容。、通过有感情地朗读，来抓住教材

中人物的细环节描写，体会人物内心情感。、引导学生研读文本，感悟母爱，引发学

生对生活看法的主动思索，关注对“好好儿活”意义的探寻。

【教学重难点】引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，

引发学生对生活看法的主动思索，关注对“好好儿活”意义的探寻。

【教学过程】

一、揭题导入

整体感知，理清文路。引导学生快速地阅读课文，边读边思索：文章几次提到看菊花？

每次看花的结果怎样？学生阅读课文后汇报沟通。

二、品读课文，感悟母