[数学]全等三角形教学设计 2024—2025学年北师大版数学七年级下册.docxVIP

北师大版初中数学七年级下册

第四章三角形2全等三角形教学设计

一、学情分析

知识基础：学生已经掌握了三角形的基本概念（边、角、顶点）和分类（按边分为等边、等腰、不等边三角形；按角分为锐角、直角、钝角三角形）。

认知特点：七年级学生具备一定的几何直观能力，能够通过观察图形发现简单规律，但在逻辑推理和符号表达（如全等符号“?”的规范书写）上仍需加强。

易错点：

在复杂图形中难以准确识别对应边和对应角。

容易忽略全等三角形表示时顶点顺序的对应关系。

对全等三角形的性质应用不够熟练，尤其是在计算和证明题中。

二、教学目标

理解全等三角形的定义，能够通过实际操作（如叠合）验证两个三角形是否全等。

掌握全等三角形的性质（对应边相等、对应角相等），并能用符号“?”规范表示全等关系。

应用全等三角形的性质解决几何问题，包括计算边长、角度，以及证明线段或角相等。

培养几何直观和逻辑推理能力，通过观察、操作、交流等活动，提升数学思维。

三、教学重难点

重点：全等三角形的定义及性质，对应边、对应角的识别。

难点：在复杂图形中快速、准确地找出全等三角形的对应元素。

四、教学过程

1.导入（10分钟）

目标：通过生活实例和动手操作，激发学生对全等三角形的兴趣，初步理解“完全重合”的概念。

活动设计：

生活实例展示：

教师准备两片形状、大小完全相同的树叶（或剪纸），提问：“这两片树叶有什么共同点？”

引导学生观察并回答：“它们的大小和形状完全相同。”

将两片树叶叠合，让学生观察是否能够完全重合，引出“全等”的概念。

动手操作：

分发两张完全相同的三角形纸片，让学生尝试将两者叠合。

提问：“如果两个三角形能够完全重合，它们之间有什么关系？”

引出全等三角形的定义：“能够完全重合的两个三角形叫作全等三角形。”

符号引入：

在黑板上画出两个全等三角形（如△ABC和△

介绍全等符号“?”的书写规范，强调顶点顺序必须对应。

2.新知探究（20分钟）

目标：通过观察和操作，深入理解全等三角形的性质。

活动设计：

观察图形（课本图4-19）：

展示△ABC

提问：“除了顶点A与D、边AB与DE、角∠A与∠

学生回答后，教师总结：“全等三角形的对应边相等、对应角相等。”

操作验证（课本“操作·交流”）：

学生用全等三角形纸片画出对应边的高、中线和角平分线。

提问：“这些高、中线、角平分线是否相等？为什么？”

引导学生得出结论：“全等三角形的对应高、中线、角平分线也相等。”

3.例题精讲（30分钟）

目标：通过典型例题，巩固全等三角形的性质，提升解题能力。

例题1（课本随堂练习1）：

题目：如图，△AOD

解析：

对应角识别：

根据全等符号“?”，顶点顺序对应为A?B，O?

因此，对应角为：

∠

结论：相等的角为∠A与∠B，∠D

知识点：全等三角形的对应角相等。

例题2（课本随堂练习2）：

题目：已知△ABC?△A′B′C′，

解析：

对应边与角：

根据全等性质，对应边相等：

B

对应角相等：

∠

结论：

边长为B′C′=6?

角度为∠C

知识点：全等三角形的对应边、角相等。

例题3（课本习题4.2第1题）：

题目：已知△OAD?△OBC，∠O=

解析：

对应角关系：

由全等关系，∠OAD

计算∠OBC

在△OBC中，内角和为180°

∠

结论：

∠

知识点：三角形内角和定理+全等三角形的对应角相等。

例题4（课本习题4.2第2题）：

题目：已知△ABC?△FDE，AD=1?cm，BD=2?cm，∠A=

解析：

对应边关系：

AB=

因为△ABC?△FDE

对应角关系：

∠C

∠FDE

结论：

FD=3?

∠C=62

知识点：全等三角形的对应边、角相等。

例题5（课本数学理解第3题）：

题目：已知△ABE?△ADE，△

解析：

全等传递性：

由△ABE?△ADE和△

对应边关系：

因为△ABE?△CDE

结论：

AB

知识点：全等三角形的传递性与对应边相等。

4.应用拓展（10分钟）

目标：联系实际，加深对全等三角形应用的理解。

活动设计：

实际案例：

展示桥梁钢架或屋顶结构的图片，说明全等三角形在工程设计中的稳定性应用。

探究任务：

分发等边三角形纸片，让学生尝试通过折叠将其分成2个、3个、4个全等三角形（结合课本P2“尝试·交流”）。

五、板书设计

课题：全等三角形

定义：

能够完全重合的两个三角形。

符号表示：△ABC

性质：

对应边相等：AB=DE，BC=

对应角相等：∠A=∠D，∠

应用要点：

找对应元素：先确定重合部分，再标记对应关系。

计算与证明：利用全等传递边、角信息。

例题要点：

例1：∠A

例3：∠OAD

例5：AB=

六、作业布置

完成课本习题4.2题目。

动手实践：用硬纸板制作全等三角形模型，标注对应元素。

教学反思