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人教版四年级语文上册教学计划

人教版四年级语文上册教学计划1

一、教材简介

1、基本结构

本册教材分组编排，全册共分8组。每组包导语、课例、语

文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童

生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专

题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、

我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组

（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这

两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的

专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题

编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读

课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文

在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的

学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，

以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读

课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口

语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带

网趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地

中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、

了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”

安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性

学习的成果提供舞台。

2、主要特点

(1)、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标

四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落

实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文

上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作

课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、

价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古

诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博

精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。司时，在教材编排上也注

意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的

正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。对于阶段性比较

明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。既

注意体现阶段性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准

规定的教学目标得到全面、准确的落实。

(2)、加强整合，围绕专题组织教材

本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所

拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定

的专题，”作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据

课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按

专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，

从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专

题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环

环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

（3）、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学

生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自

主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方

式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边

读边想，口自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导

自主、合作、探究的题目；口三是在每组课文后面安排了学生对本

组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设

置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、口合作、探

究学习的栏目。

四年级上册的“我的发现”，在“发现”的范围上有所扩展，

安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：读文章时要

想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认

真、细致地观察才能表达清楚。“我的发现”目的呈现方式也发

生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、