2025春湘科版小学科学一年级下册教学设计全册 .docx

2025春湘科版(2024)小学科学一年级下册教学设计

一年级下册(2024)

第一单元认识天气

1多样的天气

2天气的影响

3记录一周的天气

本单元复习与测试

第二单元水和空气

4认识水

5比较水的多少

6哪里有空气

7认识空气

本单元复习与测试

第三单元溶解

8它溶解了吗

9生活中的溶解

10自制泡泡液

本单元复习与测试

第四单元常见的金属

11身边的金属

12铁与磁铁

13磁铁游乐场

本单元复习与测试

第一单元认识天气

1多样的天气

项目

内容

教材分析

湘科版(2024)小学科学一年级下册第一单元以认识天气为主题，《1多样的天气》作为开篇第一课，起着引领学生走进气象科学世界的重要作用。教材从学生日常生活中常见的天气现象入手，如晴天、多云、阴天、雨天等，通过丰富的图片、简单的文字和有趣的活动，引导学生观察和描述不同天气的特点，让学生对天气有初步的感性认识。教材内容编排符合一年级学生的认知特点，从直观的现象到初步的概念，逐步培养学生的观察力和科学思维，为后续学习天气对生活的影响以及天气的变化规律等知识奠定基础。

学情分析

一年级学生对身边的世界充满好奇，天气是他们日常生活中经常接触到的自然现象，所以学生对天气有一定的感性认识。但他们的认知往往停留在表面，缺乏系统的观察和深入的思考。这一阶段的学生观察能力正在逐步发展，能够用简单的语言描述自己看到的事物，但在描述天气时可能不够准确和全面。同时，他们的注意力容易分散，在课堂上需要有趣的活动和生动的教学方式来吸引他们的注意力，激发学习兴趣。

课标目标

1.科学观念：知道常见的天气现象，如晴天、多云、阴天、雨天、雪天等，能描述不同天气的特点。

2.科学思维：通过观察、比较不同天气，初步培养学生的观察能力和简单的逻辑思维能力。

3.探究实践：参与观察天气的活动，学会用简单的方法记录天气情况。

4.态度责任：培养学生对天气现象的好奇心和探究兴趣，关注天气变化对生活的影响。

教学重难点

教学重点：认识常见的天气现象，能准确描述不同天气的特点。

教学难点：学会用简单的方法记录天气，理解天气变化的不确定性。

教学法

教法：讲授法、直观演示法、讨论法。通过生动的语言讲解天气知识，利用图片、视频等直观展示不同天气，组织学生讨论天气相关话题。

学法：观察法、实践法、小组合作法。让学生观察图片和生活中的天

气，亲身体验记录天气的过程，通过小组合作交流分享想法。

教学过程

一、导入新课(5分钟)

师生互动：教师提问“小朋友们，每天出门的时候，爸爸妈妈会不会

问你们今天天气怎么样呀?那你们知道什么是天气吗?”引导学生思考并自由发言。

设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，引发学生兴趣，自然引出本节课主题。

二、新课讲授(10分钟)展示图片：教师依次展示晴天、多云、阴

天、雨天、雪天的图片，提问“小朋友们，看看这些图片，说说你们

从图片中看到了什么,这些天气有什么不一样呢?”引导学生观察并

描述。教师总结：教师总结不同天气的特点，如晴天阳光明媚，天

空湛蓝；多云时天空有很多云朵；阴天天空灰蒙蒙的，阳光不明显；

雨天有雨滴落下；雪天则是雪花飘落等。设计意图：通过直观的图片展示和教师引导，帮助学生建立对不同天气现象的直观认识，培养学生的观察和描述能力。

三、实践活动(15分钟)天气记录卡制作：教师发放画有天气符号空白表格的纸张，向学生介绍简单的天气符号，如太阳代表晴天，云朵代表多云等。然后让学生分组，根据自己的记忆或当天的天气情况，在表格中填写相应的天气符号。小组交流：小组内成员互相展示自己填写的天气记录卡，交流自己为什么这样填写，讨论不同天气下自己的感受和活动。设计意图：通过实践制作天气记录卡，让学生学会用简单的方法记录天气，小组交流培养学生的合作和表达能力。

四、讨论环节(10分钟)教师提问：“小朋友们，在不同的天气里，我们的生活有什么不一样呢?比如晴天我们可以做什么,雨天又要注

意什么?”组织学生进行小组讨论。小组代表发言：每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果，教师进行点评和补充。设计意图：引导学生思考天气与生活的关系，培养学生的思维能力和语言表达能力。

五、总结回顾(5分钟)教师引导：教师提问“今天我们认识了哪

些天气呀?大家还记得怎么记录天气吗?”引导学生回顾本节课所学内容。总结强调：教师总结常见天气的特点、天气记录的方法以及天气与生活的关系，对学生的表现给予肯定和鼓励。设计意图：帮助学生巩固所学知识，强化记忆，同时增强学生的学习自信心。

及空气相关知识奠定基础，符合一年级学生从感性认识到理性认识的认知发展规律。

学情分析

一年级学生对