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语文经典古文选读教案设计

一、教案取材出处

本教案选材于《诗经》中的《关雎》一篇，这是一篇古代汉族民间爱情诗歌，语言优美，情感真挚，富有浓厚的生活气息。《关雎》通过对男女青年恋爱过程的描绘，反映了古代劳动人民的生活情趣和对美好爱情的向往。

二、教案教学目标

理解能力目标：学生能够理解《关雎》这首诗歌的基本内容，包括诗歌的结构、意象和情感表达。

阅读鉴赏目标：培养学生对古代文学作品鉴赏的能力，提高对古典诗词的审美情趣。

思维发展目标：通过分析《关雎》中的修辞手法和表达技巧，提高学生的逻辑思维和分析能力。

文化传承目标：让学生在阅读经典古文的过程中，感受中国古代文化的魅力，增强文化自信。

三、教学重点难点

项目

内容

重点

难点

教学重点

1.《关雎》诗歌的背景知识及创作手法；2.诗歌中“雎鸠”这一意象的象征意义；3.诗歌情感表达的细腻性。

诗歌的背景知识、意象和情感表达的理解。

如何通过具体实例分析诗歌的象征意义，以及如何在不同的情境中理解诗歌的情感。

教学难点

1.诗歌中的比喻、拟人等修辞手法的运用及其效果；2.古代文学作品的语境理解和跨文化比较；3.如何引导学生进行古文阅读的深入思考。

对修辞手法的深入理解和运用；语境理解和文化传承的关联性。

在有限的课堂时间内，如何有效地引导学生进行深入的阅读和分析，以及如何处理不同文化背景下的理解差异。

教案教学方法

在《关雎》的教学中，采用以下教学方法：

讨论式教学：鼓励学生积极参与讨论，激发他们对古文的兴趣和思考。

情景教学：通过设置情景，帮助学生更好地理解诗歌中的意象和情感。

合作学习：组织学生分组进行合作阅读和分析，培养他们的团队协作能力。

启发式教学：引导学生在自主学习中摸索诗歌的深层含义，培养独立思考的能力。

多媒体辅助教学：利用图片、音频等多媒体资源，丰富教学内容，增强学生的学习体验。

教案教学过程

第一步：导入

教师展示《关雎》的原文，提问：“同学们，这首诗歌的标题是什么？你们认为这首诗歌讲述了一个怎样的故事？”

引导学生讨论，初步感知诗歌的基本内容。

第二步：讲解诗歌背景

教师讲解《关雎》的创作背景，包括《诗经》的历史地位、产生原因以及与当时社会生活的关系。

使用表格展示相关背景知识：

诗歌名称

关雎

作者

佚名

出处

《诗经·国风·周南》

时期

西周早期

风格

民谣

第三步：分析诗歌意象

教师引导学生关注诗歌中的“关雎”这一意象，提问：“’关关雎鸠，在河之洲’中的‘关关雎鸠’是什么动物？它在这里象征着什么？”

学生分组讨论，分享各自的观点。

教师总结：“’关雎’象征着男女之间的纯真爱情，寓意着诗人对美好生活的向往。”

第四步：分析诗歌情感

教师引导学生关注诗歌中的情感变化，提问：“这首诗歌表达了怎样的情感？请从具体诗句中找出依据。”

学生分组讨论，分享各自的观点。

教师总结：“这首诗歌表达了诗人对美好爱情的向往和追求，以及面对现实的无奈和悲哀。”

第五步：合作学习

将学生分成小组，要求他们合作分析诗歌的修辞手法，并找出具有代表性的诗句进行解释。

教师巡视指导，解答学生的疑问。

第六步：总结与反思

教师引导学生回顾整堂课的学习内容，提问：“通过学习《关雎》，你们有哪些收获？”

学生分享自己的学习体会，教师进行总结。

教案教材分析

《关雎》作为一首经典古文，具有以下特点：

意境优美：诗歌运用生动的意象，描绘了男女青年相恋的场景，具有很高的审美价值。

情感真挚：诗歌表达了诗人对美好爱情的向往和追求，富有感染力。

文化底蕴深厚：诗歌体现了中国古代劳动人民的生活情趣，对传承和弘扬传统文化具有重要意义。

在教学中，要注重以下几点：

理解诗歌的基本内容，包括背景、意象、情感等。

欣赏诗歌的修辞手法，提高学生的审美情趣。

关注诗歌中的文化元素，培养学生对传统文化的认识和热爱。

七、教案作业设计

作业一：仿写练习

题目：《仿写《关雎》式的爱情诗》

要求：

选取一个动物或自然景物作为诗歌的主题，仿照《关雎》的格式，创作一首具有古典美感的爱情诗。

诗歌中要体现出对美好爱情的向往和追求，以及面对现实的无奈和悲哀。

限字50字以内。

作业二：文化比较研究

题目：《《关雎》与中国古代其他爱情诗的比较研究》

要求：

选择一首中国古代的爱情诗，与《关雎》进行对比分析。

比较两首诗歌在题材、手法、情感表达等方面的异同。

提交一份500字以上的研究报告。

作业三：口语表达

题目：《《关雎》的课堂讲解》

要求：

选择一首《诗经》中的诗歌进行讲解，内容涵盖诗歌背景、意象、情感等。

准备PPT或讲稿，进行口头表达。

时间限制：5分钟以内。

作业四：小组展示

题目：《《关雎》文化之旅》

要求：

以小组为单位，围绕《关雎》这一主题，进行文化摸索。

可以是诗歌朗诵、角色扮演、情景再现等形式。

提前做好准