【新课标】Unit 5 单元整体作业设计 (1).docxVIP

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Unit5Myclothes单元作业设计

一、学情分析

四年级的学生以具体形象思维为主，爱玩好动，喜欢模仿，乐于表演，英语学习兴趣比较浓厚，并且学生在四上Myfriend已经对颜色和衣物的搭配有一定的了解，能对衣物和颜色的搭配表达自己的意见，所以在教学时应该紧密结合学生的实际生活，从学生已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的知识，使学生能够把学过的语言结合起来运用。教师要想取得良好的教学效果，必须运用多种教学手段创设情景，采取各种参与性较强的游戏，来充分调动学生的积极性、增强他们的求知欲。

二、设计思路：

围绕单元主题，深挖各课时的话题，在单元大任务“Clothesfordifferentplaces”的统领下，划分为5个课时，其中ATalkBLearn融合在一起，讨论上体育课穿的衣服，ALearnCStory融合在一个课时，讨论衣服派对穿的衣服，剩下的BTalkLet’sfindout和BReadandwrite各成为一个课时，分别讨论旅行穿的衣服和夏令营的衣物，考虑到语音课的相关性比较差，没有办法将它与单元主题相联系，所以单独成立一个学习的内容：学习字母组合le在单词中的发音规则。本单元在大任务的统领下，整合了教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，在课时教学中创设真实的情景，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，了解衣物的英文表达，能够询问和回答他人的物品，学生能够根据不同的场所，合理搭配自己的穿衣风格，建立朴素的大方的审美观，养成及时整理个人物品和独立自主的生活好习惯。

三、教学目标：

在本单元学习结束时，学生能够：

了解上体育课的穿着要求，学习相关衣服名词，询问并回答衣物的归属，养成及时整理个人物品的好习惯。

学生能够掌握有关衣物单词：coat,shirt,T-shirt,jacket,sweater,shorts,socks,并就衣物的搭配、衣物的颜色和位置展开问答。

学生能够理解对话大意，并运用核心句型Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJohn’s?Yes,itis.No,itisn’t.It’sMike’s.They’reChenJie’s.确认物品的主人，在语境中理解新词yours,hat的意思。

学生能够形立朴素的大方的审美观，养成及时整理个人物品的好习惯。

能够完成拓展部分的写作，强化句型和单词的运用。

了解派对的穿衣要求，能够表达自己对于某件衣物的喜爱。

学生能听、说、认读单词：clothes,hat,skirt,dress,pants，并能熟练运用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants表达自己对于某件衣物的喜爱。

学生能够理解故事内容，了解Zoom的衣服制作过程，理解新句：We’rehavingapartyatschool.Thencuttwosmallholesformyeyes.HowdoIlook?

培养学生自主学习，小组合作学习解决问题的能力。

学生能够完成Let’sdo的演唱和指令动作。

培养学生朴素大方的审美观，合理利用旧衣服。

掌握字母组合le在单词中的发音规律。

学生能够感知并归纳-le在单词中的发音规则，掌握字母组合le在单词中发/l/的发音。

学生能够读出符合-le发音规则的单词，完成相关的拼词，读句，演唱相关歌曲活动。

学生能够完成拓展部分的绘本阅读。

了解出行的穿衣搭配，讨论物品的主人，学会基本的衣服搭配。

能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话，理解mine的意思和读音；

能够在情景中运用句型Whosecoatisit?It’smine.Whosepantsarethose?They’reyourfather’s.询问和回答某物的主人。

能描述自己的喜欢的传达，建立正确大方的审美观。

感受夏令营的集体生活，学会整理自己的衣物，养成独立自主的好习惯。

能在读懂语篇内容，获取相关信息，解决读后的问题，在语境中理解新词pack的意思；

能运用This(That)is...These(Those)are.../Arethese(those)...等句型进行物品归属的问答和描述；

培养学生通过上下文和图片信息推测词义的能力。

培养学生独立自主生活的能力，加强学生的物品管理意识，学会互相帮助

四、作业目标：

1.通过作