2019新人教版部编本六年级上册语文3.《古诗词三首》教学设计(含教学反 .pdf

2019新人教版部编本六年级上册语文3.《古诗词三首》教学

设计（含教学反思）范文合集

第一篇：2019新人教版部编本六年级上册语文3.《古诗词三首》教

学设计（含教学反思）

3.古诗词三首

教学目标：

1．认识“渚”、“轼”2个生字，会写“德”、“鹊”等3个生

字。会理解“渚”、“茅店、社林”等字词的意思。

2．抓住诗句的描写，展开想象，由画面感悟出景物的特点。

3.感悟画面美的同时，理解诗的意思，体会作者在诗句中蕴含的

思想感情。

教学重点难点：

1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现景色的美，并分

析感悟景色的特点。

2难点：同样写月夜景色，表达的感情则不同，所以要借助诗句，

想象生活画面，并能体会思想感情。

教学准备：

1.准备古诗的相关图片。

2.描写月色的古诗和古诗的课件。

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1.师：王维说过：诗中有画，画中有诗。很多古诗词都是这样，

在诗词中描绘了一幅幅鲜明的画。古诗词中描绘了怎样的图画呢？今

天我们来学习第3课——《古诗词三首》

2.师板书课题

3.古诗词三首

3.根据题目，判断诗词，并讲出理由。

（1）《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗，因为整

首诗的每一行字数相同。《西江月•夜行黄沙道中》是一首词，因为每

一行的字数不相同，有多有少，所以又称为“长短句”。

（2）从题目可以分析出：《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼

醉书》是诗；而《西江月•夜行黄沙道中》是一首词，题目中已告诉我

们这首词的词牌名是“西江月”。

二、学习《宿建德江》。

1.揭题，解题。

（1）介绍作者。

孟浩然：孟浩然（689－740年），湖北襄阳人。是唐代一位不甘

隐居，却以隐居终老的诗人。壮年时曾往吴越漫游，后又赴长安谋求

官职，但以“当路无人”，只好还归故园。开元二十八年（740），诗

人王昌龄游襄阳，和他相聚甚欢，但此时孟浩然背上正生毒疮，据说

就是因为“食鲜疾动”，终于病故，年五十二岁。

（2）介绍建德江。『puXuewang．cｏm』

建德江：新安江流经建德（今属于浙江省）的一段。

2.自读古诗，初步感知。

（1）课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音。

（2）再读古诗，把诗读流利，读出诗里的节奏。

3.想象画面，入境悟情。

（1）教师泛读，同学闭目想象你看到了什么？

（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野

无边，天比树低，月与人亲）

（2）刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉？（孤

独、沧桑、凄凉）（让学生板书）

（3）同学们，读着读着，你认为诗中哪个字眼最触动你的心？

（愁）找得真准，看来你已经走进诗人心中了。

（4）“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？从哪儿可

以看出来呢？

生：思乡之愁，从“日暮客愁新”可以看出来。

生：从“野旷天低树”可以看出来。你看原野空旷，只有树相伴，

你说孤独不孤独呢？

生：从“江清月近人”可以看出来。“江清月近人”的意思是：

江水清澈，水中的月亮似乎更接近人了！这月亮，怎能不勾起诗人对

家乡亲人的思念呢？

（5）听了同学们的描述，此时的诗人虽置身于孤舟之上，思绪却

早已随月飞远。他的心飞到（家乡去了）他想到了往日与亲人朋友相

聚的情景，是一幅什么样的情景呢？

（预设1）在一个寒冷的夜晚，诗人和朋友围坐炉边，把酒言欢

（预设2）在一个风和日丽的日子里，诗人和朋友在桃花林中吟诗

作对，流连忘返

（预设3）在一个秋风送爽的日子里，诗人和家人相聚树下，其乐

融融

回忆故乡点点滴滴都是幸福，丝丝缕缕都是甜蜜，然而，这里却

只有——“野旷天低树，江清月近人”怎能不忧愁呢？其实，是人的

内心是多么的不平静啊，怎一个“愁”字了得！

（6）齐声朗读古诗，读出“愁”字。

4.借月抒情，拓展古诗。

生：正所谓明月千里寄相思，在我国古代诗歌中用月来寄托情感