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教育心理学试题(答案)

一、选择题

1.教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法

B.教师

C.学生

D.学习过程

答案：D。教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，它是教育心理学研究的核心内容。

2.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）

A.学习目的

B.学习动机

C.学习态度

D.学习兴趣

答案：C。学习态度是指学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向。学习目的是指学习者通过学习活动想要达到的预期结果；学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态；学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征。

3.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）

A.已有的知识经验

B.问题特征

C.功能固着

D.原型启发

答案：C。功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用，它会阻碍人们对问题的创造性解决，即阻碍理解。已有的知识经验既可能促进问题解决也可能阻碍；问题特征是问题本身的特点；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。

4.强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（）

A.桑代克

B.巴甫洛夫

C.奥苏贝尔

D.斯金纳

答案：C。奥苏贝尔是认知主义学习理论的代表人物之一，他强调学习是认知结构的变化，有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。桑代克是行为主义学习理论的代表，提出了尝试错误说；巴甫洛夫通过经典性条件作用实验提出了经典性条件反射理论；斯金纳是行为主义学习理论代表，提出了操作性条件作用理论。

5.一个学生考试失败了，他把原因归结为“考试题目太难”，这是一种（）归因。

A.内部稳定

B.外部稳定

C.内部不稳定

D.外部不稳定

答案：B。韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态和外界环境。“考试题目太难”属于任务难易因素，是外部的、稳定的、不可控的归因。

二、填空题

1.教育心理学的创始人是（桑代克）。

答案：桑代克。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。

2.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确解答的认知方式称为（辐合型认知方式）。

答案：辐合型认知方式。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。与之相对的是发散型认知方式，它是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案。

3.（自我效能感）是指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。

答案：自我效能感。这一概念最早由班杜拉提出，自我效能感影响人们在困难面前的态度、新行为的习得以及习得行为的表现等。

4.程序性知识也叫（操作性知识），是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。

答案：操作性知识。程序性知识是关于“怎样做”的知识，它主要涉及做事的策略和方法，通常以产生式和产生式系统来表征，需要通过具体操作才能表现出来，所以也叫操作性知识。

5.（原型内化）是指心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。

答案：原型内化。心智技能的形成分为原型定向、原型操作和原型内化三个阶段。原型内化是心智技能形成的高级阶段。

三、判断题

1.教育心理学只研究学生的学习心理，不研究教师的教学心理。（×）

答案：错误。教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它既研究学生的学习心理，也研究教师的教学心理，如教师的教学策略、教学风格、教师的期望等对学生学习的影响。

2.负强化就是惩罚。（×）

答案：错误。负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率；而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应频率。二者的目的和作用机制不同，不能混为一谈。

3.学习动机越强，学习效果就越好。（×）

答案：错误。学习动机