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人教版一年级数学单元教案设计

教学内容：上下（位置）。

教学目标：

1、在具体的活动，让学生体验上下的位置关系，初步培养

学生的空间观念。

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生

在活动获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语

文试表述。

教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；

教学过程：

一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力。

1、看看我们的教室，你发现了什么?

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房,

你的上面还会有什么？

4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什

么呢？

5、揭示课题：今天就让我们来一起感受”上、下

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1、创设情境（1）,初步体会上下位置关系。

b：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在

谁的上面？谁在谁的下面？

2、创设情境2（）,初步体会上下位置关系的相对性。

a：大家说得好，小松鼠也想来听一听c（ai）显示。

b：观察：你还能用”上“或者”下“来说说它们现在的位置

吗？先跟你的同伴说说看。

c：再观察小松鼠的位置：说”小松鼠在上面“对吗？

”小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说

小松鼠的位置呢？

小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境(3),进一步体会上下位置关系的相对性。

b：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学

说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。

小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验。

1、摆一摆。建立初步的空间观念。

(1)听口令摆一摆。

(2)同桌合作摆一摆，说一说。

2、找一找。在生活体会上下的位置关系。

(1)全体起立，从教室，你能发现谁在谁的上面？谁在谁

的下面？

(2)你也在教室里，你还能用上下来说你在教室的位置

吗？

四、分层活动，巩固理解、增强应用意识。

1、出示练习图，让学生观察后说一说。

2、让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？

3、确定位置，培养简单的推理能力。

小红住在小英楼上，

小英住在小兰的楼上。

谁在最上面？谁在最下面？

第二课时。

教学内容：前后第（2页）。

教学目标：

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境，体验前与后的位

置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重点：前与后的位置与顺序。

教学难点：学生前后空间观念的培养。

教学方法：尝试教学、情境教学、游戏。

教学备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、老师请5名学生上讲台排成队列。

(5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置)。

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置(把原来排在第二

位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的

末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对

性。

引导学生”()同学在()同学前面，在()同学后面，