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浅谈低年级识字的教学论文

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浅谈低年级识字的教学论文（通用7篇）

在平平淡淡的日常中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文是描

述学术研究成果进行学术交流的一种工具。那么，怎么去写论文呢？

以下是小编整理的浅谈低年级识字的教学论文，欢迎大家分享。

浅谈低年级识字的教学论文篇1

识字是低年级语文教学的重点，为了实现“多认少写，提前阅读”

的目标，新教材加大了识字量。要想从根本上解决学生识字问题，必

须培养学生的识字能力，引导学生掌握汉字规律。我借鉴他人并总结

了自己在教学中一些识字方法，努力营造出一种自由、协作、创新的

课堂情景，寓教于乐，收到了较好的效果。

一、指导学生归纳识字方法

俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，可见学习方法的重要性。在

教学中，引导学生观察发现汉字的构字规律，并掌握规律，为学生的

自主识字打下坚实的基础。形声字在汉字中的比例最大，具体到每课

中的生字，形声字数量也很客观。在教学人教版第三册《识字2》时，

引导学生观察“棋”、“钢”、“弹”、“琴”这几个字的特点，从

而归纳出形声字的特点：形旁表意，声旁表音。如“棋”字，形旁

“木”表示“棋”与木有关，声旁“其”则表示“棋”的读音。学生

归纳出形声字的特点，知道根据字形推知字义和读音的方法。在教学

会意字“休”、“看”时，我鼓励学生通过做动作来表现这个字，在

这个过程中学生明白了会意字的特点，也掌握了会意字的识字方法。

不断地归纳总结各种类型字的特点，总结识字方法，学生的识字能力

得到了提高。

二、创设情景趣味识字

1、在游戏活动中识字。在教学中，我经常采用游戏的方式，让

学生参与到教学活动中来，既增强教学的趣味性，又使学生在轻松愉

快地活动中掌握生字。如“转盘识字”、“找朋友”等。

2、儿歌字谜法。我编一些儿歌、字谜进行教学。既有趣味性，

又有思考性，学生喜闻乐见，识字效率高。学习“阴”字时，老师编

儿歌：“太阳西边下，月亮东边挂。”学生很快猜出来了。当学生掌

握了一定数量的汉字后，可鼓励学生自己根据生字编字谜，让大家猜，

既培养了创造能力，又充满了趣味，学生乐于接受。

三、鼓励学生利用已有经验识字

当学生具备一定的识字量时（例如，二年级上册中的识字教学），

鼓励学生利用熟字（学过的汉字）学习生字。如在学习人教版第三册

第2课的生字时，学生利用已有的经验归纳出三种方法：1、减一减。

“优”和“棋”减去偏旁后变成“尤”、和“其”。2、加一加。“女”

和“匕”加宝盖头变成“安”和“它”。3、换一换。“快”换成土字

旁变成“站”。这样学生利用学过的字很快记住了生字。充分利用学

生已有的知识学会新的知识，既区分了字形字义，培养了学生的识字

能力，又归纳了识字方法。为学生以后的自主识字打下了坚实基础。

四、激励学生在生活中识字

生活是一个更大的识字课堂，如商品名称、各类广告、各种物品

包装袋……引导学生利用生活中的各种渠道进行识字，鼓励学生或请教

别人。通过展示台展示自己在课外认识的生字。每月评出每个小组的

“进步星”和“识字星”。这个活动大大激发了学生课外识字的热情。

因此许多孩子的识字量远远高出同级班。

充分利用学生已有的经验，力求识用结合，以实现学生在不同的

语言环境中的多向迁移和运用，要把汉字纳入学生丰富的语言背景之

中强化记忆，提高学生识字的分析、综合能力。

浅谈低年级识字的教学论文篇2

《语文课程标准》在识字方面提出了明确的目标：在九年义务教

育阶段，不仅能认识3500个左右常用汉字，会写其中的3000个字，

而且要培养学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生主动识字的愿望

和主动识字的习惯，使学生具有较强的独立识字能力等。为了达到减

轻小学中高年级的识字负担，使学生有大量时间可以用于阅读和作文

这一目的，就要求低年级的识字量达到1800个左右，并且要求会写其

中的1000个。长期以来，小学低年级识字教学一直存在着学生难认、

难记、难写，学生遗忘较快，老师费力、收效较小等高耗低效的现象。

如何帮助低年级学生在短短两年时间内顺利达到这个目标呢？这就要

求我们在语文教学中要采用多样的教学方法激发学习兴趣，教给学生

多样的识字方法去主动识字，让学生体验到学习语文的乐趣。这样才

能有效地达到识字的目的。

识字教学中有一个认字与写字关系的问题，“只认不写，先