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教师编制考试试题及答案

一、选择题

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”，所以教育心理学的创始人是桑代克。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。所以本题选A。

2.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，从而使学生能够有效地进行选择性知觉。根据加涅的信息加工学习理论，此时学生处于学习的（）。

A.动机阶段

B.领会阶段

C.反馈阶段

D.概括阶段

答案：B

解析：加涅的信息加工学习理论将学习过程分为八个阶段。领会阶段是指学生对刺激进行选择性知觉的过程。教师通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，让学生对教学内容进行选择性知觉，此时学生处于领会阶段。动机阶段是激发学习动机；反馈阶段是对学习结果的反馈；概括阶段是将所学知识迁移到新情境。所以本题选B。

3.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。

A.《教师资格条例》

B.《教师资格认定的过渡办法》

C.《〈教师资格条例〉实施办法》

D.《中华人民共和国教师法》

答案：D

解析：1993年颁布的《中华人民共和国教师法》第十条规定“国家实行教师资格制度”，这是我国首次以法律形式明确规定国家实行教师资格制度。《教师资格条例》是为了提高教师素质，加强教师队伍建设制定的；《教师资格认定的过渡办法》是在教师资格制度过渡时期的办法；《〈教师资格条例〉实施办法》是对《教师资格条例》实施的细化。所以本题选D。

二、填空题

1.教学过程的中心环节是______。

答案：领会知识

解析：教学过程包括引发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识等阶段。其中，领会知识是教学过程的中心环节，它包括使学生感知和理解教材。只有领会了知识，才能进一步巩固和运用知识。

2.教师的根本任务是______。

答案：教书育人

解析：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教书育人是教师的根本任务，教师既要传授知识和技能，又要培养学生的品德和价值观。

3.德育过程的基本矛盾是______。

答案：社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

解析：德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。其基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

三、判断题

1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）

答案：正确

解析：教育心理学是一门通过科学方法研究学与教相互作用的基本规律的科学，它主要研究教育情境中教师的教和学生的学的基本心理规律，包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理等方面。所以该表述正确。

2.负强化就是惩罚。（）

答案：错误

解析：负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应在将来发生的概率；而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应在将来发生的概率。二者的目的和作用机制不同，负强化是为了增加行为出现的频率，惩罚是为了减少行为出现的频率，所以负强化不是惩罚，该表述错误。

3.教师职业道德的核心是关爱学生。（）

答案：正确

解析：关爱学生是师德的灵魂和核心。它要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。只有关爱学生，才能真正做到教书育人，所以该表述正确。

四、解答题

1.简述影响遗忘进程的因素。

答案：

（1）学习材料的性质。一般来说，形象的、有意义的材料比抽象的、无意义的材料遗忘得慢；熟练的动作技能遗忘得最慢。

（2）识记材料的数量和学习程度。材料越多，遗忘得越快；学习程度达到150%时，记忆效果最佳，超过150%，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。

（3）记忆任务的长久性与重要性。长久的识记任务有利于材料在头脑中保持时间的延长，不重要和未经复习的内容则容易遗忘。

（4）识记的方法。以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。

（5）时间因素。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定的程度就几乎不再遗忘了。

（6）情绪和动机。学习者的情绪和动机等也影响遗忘进程。学习者情绪差、