青岛版XX四年级数学下册全册教材分析.docxVIP

青岛版XX四年级数学下册全册教材分析

单元黄河掠影---用字母表示数

单元素材解读

单元知识分析

单元主要编写特色

单元教学重点和难点

单元信息窗解读

提出探讨的几个问题

单元素材解读

素材的选取

本单元，我们选取“黄河”的几个掠影为素材。为什么选取这个素材呢？这里主要是从以下几点考虑的：

母亲河----中华民族的象征

黄河是母亲河，她孕育了五千年的华夏文明，是中华民族的象征。我们常把长城喻为中华之静脉，把黄河喻为中华之动脉，可见黄河在人们心中的地位非同一般，让孩子在学数学的同时了解黄河的有关知识，受到隐性教育，这也是为什么选择这个素材原因所在。

地域的接近性---贴近学生的生活。

众所周知，黄河发源于青海的巴彦喀拉山，流经9个省，最后一站是我省的东营流入渤海的。从地域的接近性上看，与我省孩子的生活息息相关，中国这么大，黄河入海口偏偏就在我的家乡。更容易激发学生的家乡自豪感。

现实性---数据真实

素材中所提供的黄河的新增土地面积、七日漂流的时间、流域面积的大小等都是一些真实的确凿的数据，这些数据能够使学生充分感受到数学是有用的、数学是真实的、数学是有价值的。

唤起环保意识---生态环境恶化

据有关资料显示黄河流域的生态环境正在每况愈下，那么，给母亲河营造一个稳定的生存环境则刻不容缓。这也是编写者为什么选取黄河为素材的目的之一。保护母亲河植树活动。

综上所述，以黄河掠影为素材，视点比较独特，数据很真实，选材也比较大气，寓意比较深刻。能够让孩子们在学习数学的同时，了解中华文明，增长历史知识，收到事半功倍的效果。

情景串

黄河流域图

黄河漂流

黄河三角洲

本单元的

情景串是

单元知识分析

本单元新学知识

用字母表示数

用含有字母的式子表示量

用含有字母的式子表示常见的数量关系和公式

加法运算律

求含有字母的式子的值

运用加法运算律进行简便运算

已学知识

加法的意义与计算

一上3加法结合律的雏形。

用字母表示单位名称

长度：一下c

二下d

面积：三上c2d22

质量：三上gg

用字母表示点四上AB

后续学习知识

简易方程

乘法运算律

面积、体积等字母公式

小数、分数加减法的简便运算单元教学重、难点

重点：用字母表示数的意义[不管是用字母表示数量、数量关系、表示公式，还是运算定律，归根结底都是字母与数之间的关系。因此，用字母表示数是用字母表示数量、表示数量关系、表示公式和加法运算律的基础。所以，我们把用字母表示数的意义作为本单元的教学的重中之重。理解了用字母表示数的意义，其他的问题则迎刃而解。]

难点：用字母表示数

单元主要编写特色

．优化知识结构，分散教学难点。

用字母表表示数，是数的概念得重大发展，是学生由算术思维向代数思维转变得开端，所有说难度是比较大的。以往教材大都是将用字母表示数和方程放在一起进行教学，这样虽然比较系统，但由于学生是次接触代数,学起来还是有一定难度的，青岛版教材，把用字母表示数和方程分开编排,分散了难点，降低了难度，减轻了学生的学习负担，所以说，我们的编排方法，与其它教材相比，更合理，更科学。

．整合相关内容，促进知识的迁移。

以往人教教材是将用字母表示数和运算律分开在两个单元学习的。先学运算律、再学用字母表示数,这样编排，既不利于学生掌握用字母表示规律，更重要的是不利于学生理解代数的意义，因为学生还没有学习用字母表示数，你就让学生理解用字母表示的运算律的意义，这样确实有点难为学生。因此，青岛版教材将运算律与用字母表示数整合在同一单元，且先学用字母表示数，再学运算律,有利于学生理解用字母表示数的意义，体会用字母表示数的优越性。同时用字母表示数，也为用字母表示定律的学习夯实了基础。

单元信息窗解读

对每个信息窗的分析也是从五个方面来讨论的。

情境图分析

情境图所承载的知识点

教学建议

注意的问题

自主练习解读

例题分析将结合着教学建议或教学中需注意的问题一起探讨。

信息窗1

情境图

情景图解读：此信息窗的情景标题为“黄河三角洲”。情景图上呈现的是黄河三角洲湿地的美丽场景。在画面的下面，压着3行字，交待了三角洲新增土地的情况。

情景图承载的信息：有3条：①平均每年向前推进2—3千米②新增陆地约25千米③面积已达5450平方千米。

知识点

本信息窗一共有3个例题，包含的知识点分别是用字母表示数的意义用含有字母的式子表示量。根据字母的取值，求含有字母的式子的值

教学建议

通过解决实际问题，体会字母表示数及用含有字母的式子表示数量的必要性