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初中语文教育教学经验交流的发言稿（通用14篇）

初中语文教育教学经验交流的发言稿1

尊敬的领导，各位同仁：

大家好！

作为初中语文组的代表，在此和大家交流自己的教研收获，我倍感荣幸。

我的成长，首先要感谢语文组的前辈和同仁们。是他们，为我铺垫成长的平

台；是他们，为我创造学习进步的机会；是他们，为我搭建展示自我的舞台。当

然，我更要感谢重庆一中这个辉煌的舞台，感谢学校的领导，为我们提供了施展

才华的空间。

回忆我的教研之路，有以下三点想和领导、老师们汇报：

第一：广泛阅读，创造智慧。

苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“真正的教师必是读书爱好者……一种热爱书、

尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。”读书——是丰富

知识和理念的“源头活水”，不仅是为人师者的发展所需，更是教师的职业尊严

所系。

语文教师就要以自己的儒雅、神韵、气质、魅力、领悟影响学生，感染学生，

吸引学生，以自己文化的、精神的、心理的、内在的、主体的体验和学生进行心

的交流，美的引导，理的启示。

海纳百川，有容乃大。书看得多了，在文学里浸润时间长了，文化积淀就厚

实了，只有这样，才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以

为表仪”的大德者，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，从平庸走向杰出。

我的语文教学观，就源自于有一次我向周鹏老师请教，他向我推荐了王尚文

教授的《语感论》，我读完后进而又读了韩军的《新语文教育思想》、李海林的

《言语教学论》系列书籍，并最终确立了自己言语教学语感中心说的语文教学观，

成为这种教育思想的坚定践行者。

二、潜心研究，让智慧开花。

同样是苏霍姆林斯基的一句话：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一

些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教

师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。

我的教研之路，是我的指导老师——陶老师亲手带我上路的。印象最深的

就是第一次命题，要求我全部原创，并且逐字逐句一一点评，包括标点符号，让

我深刻明白了原创、严谨、人文关怀等诸多命题的原则，命题水平迅速提升，逐

步形成了自己“每道都原创、每次都突破自己”的命题风格。后来，也是在陶老

师的引荐下，我开始了与重庆市教科院中学语文研究员王方鸣老师的合作，连续

五年来，每年都参与重庆市中考语文科研试题的命制、连续五年都参与编辑重庆

市教科院的中考语文复习综合本，是6位编辑中唯一的中学一级教师。

在此，除了感谢我的指导老师们，还特别感谢唐校长，他为我打开了一个全

新的广泛的研究天地——综合实践课程，我参与了重庆一中独创的综合实践课

程“三三模式”课程结构”的全部研究过程，拜读了《有效课堂论》《综合实践

课程》等相关的二十多本著作，获益匪浅，进步良多。

三、不断反思，创新提高。

美国心理学家波斯纳提出，“如果一位教师仅仅满足于获得的经验而不对

经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也只是一年工作的20

次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远只能

停留在一个新手型教师的水准上”，因而，他提出“经验+反思＝成长”的教师

成长模式。

教学是一门有缺憾的艺术，对“缺憾”的思考，就是反思。反思教学中的得

与失，反思学生的亮点与问题，反思突发事件处理的灵活度，反思教案的完善与

改进……把反思记录下来，即使只言片语，也是日后创作论文的重要灵感源泉。

我的好些文章，都是这样创作出来的。

回顾自己的成长经历，我认识到：成长是一个过程，永无止境；思考也是一

个过程，永无终点。我相信，读写不断，思考就会不断，思考不断，进步就会不

断。虽然我取得了一点成绩，但仍还有很多方面需要不断改进和完善，比如，在

国家级核心期刊中还没有发表过著述，还需要不断努力。

希望获得语文组前辈和学校领导们一如既往的支持，希望可以为重庆一中的

辉煌增添一份绵薄之力！

初中语文教育教学经验交流的发言稿2

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

在区各级领导的英明指导下，在学校各级领导的直接关心指挥下，特别是在

九年级教师的全身心投入的努力拼搏下，今年的中考，我校取得了令人满意的成

绩，语文成绩也名列前茅。今天坐在这个地方，跟大家交流，我感到很荣幸，同

时也感到诚惶诚恐，一来我们的成绩还不是特别优秀，二来确实感到没有什么特

别的经验，因为