“细胞生物学”课程思政的探索与实践.docx

研究报告

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“细胞生物学”课程思政的探索与实践

一、课程思政理念融入

1.思政教育目标定位

(1)思政教育目标定位是细胞生物学课程思政建设的关键环节，其核心在于明确课程思政的育人方向。首先，应深入挖掘细胞生物学学科内涵，提炼出符合社会主义核心价值观的教育元素。其次，结合国家发展战略和时代要求，确立课程思政的教育目标，使其既具有学科特色，又符合人才培养的总体要求。最后，将思政教育目标与细胞生物学课程的教学目标相融合，形成具有时代特征、符合学生成长需求的教育目标体系。

(2)在思政教育目标定位过程中，要充分考虑学生的年龄特点、认知水平和心理需求。针对不同年级和专业的学生，设定差异化的教育目标，确保思政教育内容的适宜性和有效性。同时，注重培养学生的道德品质、社会责任感和创新精神，使其在掌握细胞生物学知识的同时，形成正确的世界观、人生观和价值观。此外，还要关注学生的个性化发展，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性。

(3)思政教育目标定位还需注重与课程内容的有机结合。在细胞生物学课程中，通过设置与思政教育目标相契合的教学内容，引导学生思考生命科学领域的伦理问题、科技发展与社会进步的关系等。同时，通过案例教学、讨论式教学等方式，培养学生的批判性思维和问题解决能力。此外，还要关注学生的情感体验，通过情感共鸣的方式，增强思政教育的感染力和说服力，使学生在学习细胞生物学知识的过程中，潜移默化地接受思政教育的影响。

2.课程思政内容选取

(1)课程思政内容的选取应紧密围绕细胞生物学学科特点，挖掘其中的思政元素。首先，可以从细胞生物学的历史发展过程中，提炼出科学家们严谨求实、勇于探索的科学精神，以及他们为人类健康事业做出的巨大贡献。其次，结合细胞生物学在生物技术、医药卫生等领域的应用，探讨科技发展对人类社会的影响，引导学生树立正确的科技观。最后，关注细胞生物学研究中的伦理问题，如基因编辑、克隆技术等，培养学生的伦理意识和责任感。

(2)在选取课程思政内容时，要充分考虑学生的实际需求和社会热点问题。例如，针对当前环境污染、生态破坏等问题，可以引入细胞生物学在环境监测、生物修复等方面的应用案例，引导学生关注环境保护，树立绿色发展理念。同时，结合国家战略需求，如健康中国、乡村振兴等，选取与国家发展紧密相关的思政内容，激发学生的爱国情怀和社会责任感。此外，还可以关注学生的兴趣点，通过引入与学生生活密切相关的案例，提高思政教育的吸引力和实效性。

(3)课程思政内容的选取还应注重跨学科融合。将细胞生物学与其他学科如哲学、伦理学、社会学等进行交叉融合，拓宽学生的视野，培养学生的综合素质。例如，在讲解细胞生物学与医学的关系时，可以引入医学伦理学的相关知识，让学生在了解细胞生物学知识的同时，学会运用伦理学原则分析医学实践中的道德问题。此外，还可以通过跨学科案例教学，培养学生的创新思维和批判性思维，提高学生的综合能力。通过这样的内容选取，使细胞生物学课程思政教育更加丰富多元，更具时代感和现实意义。

3.思政元素与学科知识结合方式

(1)思政元素与细胞生物学学科知识的结合，应注重在教学过程中实现有机融合。首先，通过案例教学，将细胞生物学的研究成果与社会实际相结合，如细胞治疗技术在癌症治疗中的应用，引导学生思考科技发展对人类健康的影响，从而培养学生的社会责任感。其次，在理论讲解中融入思政元素，如在介绍细胞信号传导机制时，强调团队合作在科学研究中的重要性，培养学生的集体主义精神。最后，通过课堂讨论和课后作业，鼓励学生从不同角度分析细胞生物学问题，提升其批判性思维和辩证思维能力。

(2)结合方式还应体现在教学方法和手段的创新上。例如，利用多媒体技术展示细胞生物学与国家战略、科技创新相关的案例，如中国在基因编辑领域的突破，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。同时，采用角色扮演、小组讨论等形式，让学生在互动中体验思政教育的价值，提高其参与度和认同感。此外，教师还可以通过设置问题导向的教学环节，引导学生从思政角度思考细胞生物学问题，实现知识传授与价值观教育的双重目标。

(3)思政元素与学科知识的结合，还需关注学生的情感体验。在教学过程中，教师可以通过讲述科学家们为科学事业献身的感人故事，激发学生的情感共鸣，培养学生的科学精神和社会责任感。同时，关注学生在学习过程中的心理变化，适时进行心理疏导，帮助学生树立正确的人生观和价值观。此外，通过开展课外实践活动，如参观科研机构、参与志愿服务等，让学生在实践中体验思政教育的真谛，将学科知识与思政教育相得益彰。这样的结合方式有助于提升学生的综合素质，培养具有国际视野和家国情怀的创新型人才。

二、细胞生物学课程思政设计原则

1.理论联系实际原则

(1)理论联系实际原则是细胞生物学课程思政教