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《七律长征》公开课教案

《七律长征》公开课教案设计1

教学要求:

1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“远征、等闲、

逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、

万水千山”等词语的意思。

2、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，

体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义

精神。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点:

了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体

会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精

神。

教学准备:

红军长征路线图。《长征》朗诵录音。长征行军图片。电影

《飞夺泸定桥》片段。电视剧《长征》片段。

课时安排:

一课时

教学过程:

一、了解历史，导入新课:

同学们，在距今75年前的1933年，国x党反动派50万大

军对中央革命根据地发动第五次围剿。(出示长征路线示意图)

中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻，于1934年

10月，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长

征。他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五

岭、突破乌江天险、四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强

渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，完成了这一史

无前例的壮举。毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时，

不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。(出示幻灯片，

播放诗歌朗诵录音)

二、初读诗歌，感知诗意。

1、指名读诗歌，纠正字音。

师:但是诗歌有其自身的特点，只有读出了诗歌的节奏，才能

把诗读的更好

2、齐读诗歌，读出诗歌的味道。

生齐读

3、质疑问难，感知诗歌的大意。

师:课前大家都预习了课文，那么通过自学，你还有哪些词语

不能理解?

(1)学生质疑:可能会提出“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、

“铁索寒”等词语。

(2)教师质疑:“三军”。

(3)学生试说诗歌大意。

4、总结诗歌的学习方法:

师:你是用什么方法理解诗意的?

生:查字词典

生:先查字词典，再参考相关的资料。

师:如果还不能理解，我们还可以向别人请教。这些都是理解

诗意的好方法，综合起来使用效果会更好。

三、品词析句，感悟诗情:

1、学生畅谈初读感受，体会长征的艰难:

师:那么读了这首诗之后，如果让你用一个字来概括对长征的

感受，你觉得是什么?

生:难、长、险……

师:不错，在那二万五千里的漫漫征途上，肯定会遇到许许多

多的困难。其实诗中也有一句话概括的写出了红军对待长征

的态度，谁找到了?

生:红军不怕远征难，万水千山只等闲

2、细读诗句，品味红军的不怕与等闲

A“红军不怕远征难，万水千山只等闲”

1)体会长征的遥远:抓“远征”一词，学生体会，教师补充

2)体会长征的艰难:抓“万水千山”一词

3)情境引读，感受红军的精神

师:那么红军知不知道长征途中会遇到艰难险阻，(知道)明知

困难重重，仍然义无反顾，明知山有虎，偏向虎山行!这是何

等的胸襟和勇气呀!来把这种感受读出来。

生读

师:纵然是千山万水，哪怕是千难万险，红军战士仍然是等闲

视之，勇往直前，这是何等的乐观呀!让我们一起读。

生读

师:从中你感受到了红军身上的一种什么精神?

生:不怕困难、无所畏惧、无比乐观……(教师板书)

师:其实这种精神我们从下面这句也能感受到。

B“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”

1)通过“逶迤”和“磅礴”体会“千山”的险峻

2)补充资料体会体会“千山”的险峻，学生补充资料，教师

补充资料。

《七律长征》公开课教案设计2

教学目标：

1、认识“礴”等3个生字。会写“丸”等3个字。有感情

地朗读并背诵课文。

2、正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细

浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜。

3、在朗读中，联系重点词语理解诗意，体会诗歌的感情，

在情感上受到感染和熏陶。

4、充分感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革

命乐观主义精神；感受红军北上抗日的决心。

5、感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认

识；初步理解诗歌具有的艺术概括和夸张、对比手法的巧用。

教学重点：

1、联系重点词语理解诗意，体会诗歌的感情，在情感上受

到感染和熏陶。

2、充分感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革

命乐观主义精神；感受红军北上抗日的决心。

教学难点：

1、充分感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革

命乐观主义精神；感受红军北上抗日的决心。

教学过程：

[幻灯1《十送红军》]（课前3分