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社戏一等奖说课稿的

1、社戏一等奖说课稿的

敬重的各位领导，各位评委、教师：

大家好!

我今日说课的篇目是《社戏》，它是课程标准试验教材七年级下册第四单元第一课。下面我陈述我的教学设计与设计理念。

一、教材的地位和作用及教学目标的设定

本课是七年级下册第四单元第一课。本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这表达了语文同社会文化生活的亲密联系。文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成局部。因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生熟悉和把握人类文化的重要任务。培育学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏力量，是语文教学普遍的目标内容之一。课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经受。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展现了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经受。

与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和共性解读。这样的课文更简单唤起学生的心灵共鸣，多年来这篇课文始终就是精读课文，目的就是激发学生胸中的喜爱生活的情趣，深深地打动学生的心灵。学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与教师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。

依据新《大纲》对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下：

1、学问目标：体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。

2、力量目标：(1)引导学生有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。通过反复的朗读加深对课文内容的理解;(2)领悟小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。体会景物描写的诗情画意和抒情作用。揣摩文中的美词佳句，体会对童年生活的独特感受。3、学习小说采纳白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。

3、情感目标：体会农家少年的淳朴和善、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。

二、说教学重点、难点

在课文中，记叙了一段幼时看社戏的经受，表现对童年美妙生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写、细致逼真，布满江南水乡的诗情画意。引导学生领悟是如何抓住特点描写景物，又是如何融情人景的，这是本文教学的重点。本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写好像有些冲突，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。

三、说学情与学法

对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培育尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培育方面注意以下几点的指导教学：

1、怎样才能用一般话正确有感情地朗读。2、在合作学习中发表自己的看法。3、利用间接阅历学习感受生活。4、敢于向教材、教师及学习伙伴发问质疑。

学生自主、合作、探究学习。不同时代的少年儿童有不同的兴趣爱好，但他们纯真的童心却是一样并且相通的。因此，在阅读时，实行联想的方法会比拟好一些。从《社戏》里小伙伴们的所作所为，联想到自己;假如身处其境，会不会也那样做?在现实生活中，自己和朋友们是不是也做过类似或者更“调皮”、更有意思的事，做这些事，表现了少年朋友们怎样的态度和情感?其次，要学习发觉问题，提出质疑。《社戏》里的小朋友为什么这样而不那样，怎样去评说他们的行为，这些都是可以质疑的。不只要提出问题，还要有自己的见解。第三，要仔细体会作品中的景物描写和心理描写，并学习这些表达方式。

四、说教学方法,说教学手段

语文课堂应当是诗情画意的课堂，让学生在美的情境中神思遐想。我在教学过程中追求教学的诗情画意美。总的来说，教学过程中要创设美的情境。教师语言诗意化，教学手段多样化。我设计本课的思路是以多种形式美读为主，以美读启悟，教学语言精练，不过多讲解，重在点拨，信任学生的理解感悟力量。

阅读指导法，启发式和探究式教学。“兴趣是最好的教师”，生活是最好的素材。这篇课文，不像镜子那样，只是原封不动的把原物照下来，而是渗透着的思想感情。把播放课文录音作为重要的教学帮助手段，通过课文录音把学生引进课文所描述的画面，承受美的熏陶。

《社戏》虽然写的是童年趣事，而且仆人公的年龄与初一学生大体相当，但究竟年月长远，对于当代少年，尤其是城市少年来说，是既熟识又生疏，既亲切又有隔膜，既简单理解，又会产生出很多惊奇的疑问来。针对这种状况，教师在选择教