课堂教学方法有哪几种.docxVIP

以语言传递信息为主的方法

讲授法

教师通过口头语言向学生传授知识，包含讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。它是我国当前最常用的教学方法，教师运用其他教学方法时大多也会伴随讲授法。此方法优点是教师易控制教学进程，能让学生在短时间内获得大量系统科学知识；缺点是若运用不当，学生学习的主动性和积极性难以发挥，易出现“满堂灌”现象。运用讲授法要重视内容科学性和思想性，尽可能联系学生认知基础，且讲究语言艺术。

谈论法

亦叫问答法，教师按教学要求向学生提问，学生回答，通过问答引导学生获取或巩固知识。它有助于激发学生思维，调动学习积极性，培养独立思考和语言表述能力，常用于初中尤其是小学低年级。可分为复习谈话和启发谈话，启发谈话通过提问引导学生深入思考获取新知识。

讨论法

在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材中心问题各抒己见，通过讨论或辩论活动获取或巩固知识。能培养学生合作精神，激发学习兴趣，提高学习独立性，一般适用于高年级学生或成人教学。运用时讨论问题要有吸引力，讨论前教师要提出要求、指导学生准备，结束时进行小结。

读书指导法

教师指导学生阅读教科书、参考书以获取或巩固知识。学生掌握书本知识虽依赖教师讲授，但也需自己阅读领会，才能消化、巩固和扩大知识。

以直接感知为主的方法

演示法

教师在课堂上展示实物、直观教具或进行示范性实验，让学生观察获得感性认识，是辅助性教学方法，常与讲授法、谈话法等结合使用。能使学生获得生动直观的感性知识，加深对学习对象的印象，将理论知识与实际事物联系起来，还能培养学生的观察力、想象力和思维能力。运用时目的要明确，现象要明显且易观察，尽量排除次要因素影响。

以实际训练为主的方法

练习法

学生在教师指导下，依靠自觉控制和校正，反复完成一定动作或活动方式，以形成技能、技巧或行为习惯。在各科教学中广泛应用，尤其适用于工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等），对巩固知识、应用知识、发展能力和形成道德品质有重要作用。

实验法

学生在教师指导下，使用设备和材料，通过控制条件的操作过程，观察实验对象变化以获取新知识或验证知识。在物理、化学、生物等自然科学学科教学中是重要方法，一般在实验室等场所进行，也可在教室进行。能使学生将直接知识与书本知识结合，培养独立探索、实验操作能力和科学研究兴趣，是提高自然科学学科教学质量的必要条件。

实习法

教师根据教学大纲要求，在校内外组织学生进行实际学习操作活动，将书本知识应用于实际。在自然科学各门学科和职业教育中地位重要，能让学生获得直接知识，验证和巩固书本知识，培养从事实际工作的技能、技巧和能力。

以引导探究为主的方法

发现法、探究法

这类方法注重引导学生自主发现问题、探究问题，培养学生的探究能力和创新思维。学生在教师引导下，通过自主探索和研究来获取知识，而不是被动地接受教师传授的知识。

此外，还有其他教学方法分类体系中的一些方法，如依据巴班斯基的分类，有组织和自我组织学习认识活动的方法、激发学习和形成学习动机的方法、检查和自我检查教学效果的方法；依据拉斯卡的分类，有呈现方法、实践方法、发现方法、强化方法等。