（统编版2025）五年级语文下册第三单元教学设计 .pdf

第三单元教学设计

一、课标要求

1.感受汉字的趣味与文化内涵：通阅读字谜、谐音笑话、汉字故事等，体会汉

字在音、形、义方面的独特魅力，了解汉字文化，如汉字的演变反映的社会发展和人们

思想观念的变化。

2.学习搜集资料的方法：掌握查阅书籍、报刊、网络搜索、实地调查、请教他人

等多种搜集资料的途径，学会对搜集到的资料进行筛选、整理和分类，提取有用信息。

3.学写简单的研究报告：明确研究报告的基本格式，包括标题、问题的提出、研

究方法、资料整理、研究结论等部分。能够运用搜集和整理的资料，对某一汉字现象进

行简单的分析和阐述，得出合理的结论。

二、单元教材分析

本组教材安排了语文综合性学习，以“遨游汉字王国为主题，安排了“汉字真有

趣和“我爱你，汉字”两部分教学内容。“汉字真有趣通“字谜七则“门内添

活字“有趣的谐音“枇杷和琵琶“有趣的形声字等阅读材料，引

导学生开展搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对

联、故事等材料，举办趣味汉字交流会等。感受汉字的趣味，了解汉字文化。“我爱你，

汉字安排了“汉字字体的演变“甲骨文的发现“书法欣赏“制定国家通用语言

文字法的必要性“关于李姓的历史和现状的研究报告等阅读材料，引导学生搜

集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写，调查学校、社

会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，指导学生写出

简单的调查报告。

三、学情分析

五年级学生在经历了几年的语文学习后，已具备一定知识基础和学习能力，但在综

合性学习“遨游汉字王国中，也呈现出以下情形：

1.知识基础：学生已掌握一定数量汉字，能进行读写和简单理解，对汉字的基本笔

画、结构和常用偏旁部首熟悉。不，对汉字更深层次的文化内涵、演变历史、趣味特

性，如字谜、谐音、汉字故事等了解有限。

2.学习能力：具备初步自主学习能力，可借助工具书独立识字、理解词语。但在综

合性学习中，资料搜集、整理和分析能力有待提高。部分学生虽能利用网络、图书馆查

找资料，却难以筛选整合有效信息，分析归纳时也可能缺乏条理。

3.学习兴趣：对新鲜事物充满好奇，汉字王国丰富的趣味性内容，如有趣的字谜、

诙谐的谐音笑话等，能激发他们的探索欲望。但长时间、系统性的学习活动易让部分学

生注意力分散，需要教师持续引导。

4.合作能力：在以往学习中有小组合作经验，可进行简单分工协作。然而，小组合

作时仍存在分工不合理、参与度不均衡的情况，部分学生主导讨论，部分参与度低，需

要教师引导提升合作效率。

四、课时安排

备一

教学要点

注

课时内容

一

1.感受汉字趣味：通阅读《字

第一课时遨游汉字王国一一汉字真有趣谜七则》《门内添活字》

《有意思的谐音》《“枇杷”

和“琵琶》《有趣的形声字》

等材料，引导学生从汉字的字

第二课时遨游汉字王国一一汉字