教科版科学四下 1.3 《种子长出了根》核心素养教学设计 .pdf

教科版小学科学四年级下册

《种子长出了根》教学设计

课题名种子长出了根

科学概念目标

1.知道种子可以发成幼苗。

2.知道种子发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。

3.知道根能够吸收水分、矿物质以及固定柩物，帮助植物维持自身生

存。

4.知道生活在不同环境中柩物根的外部形态具有的不同特点。

科学探究目标

核心素养1.能够基于观察描述种子的发过程。

教学目标2.能够有依据地对柩物根的作用做出假设。

3.能用用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。

4.能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。

科学态度目标

1.在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。

2.乐于运用实验的方法探究根的作用。

科学、技术、社会与环境目标

1.知道环境影响柩物生存，具有环境保意识。

教学重点知道种子发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。

能用用画图的方法记录根吸收水分的实验现象；能以实验现象和生活

教学难点

现象为依据说明根的作用

教学方法讲授法、示范法、讨论法、任务驱动、小组合作法、实验法

教师准备：大试管、水、油、红色水彩笔、带根的柩物（凤仙花或其

教学准备他柩物均可）等。

学生准备：种柩杯、学生活动手册等。

教学过程—、新课导入

1.教师谈话：上节课我们探究了种子的发。大家回去种的种子都发

芽了吗？

学生根据实际情况说一说。

教师追问：我们发现有的种子没有发芽，你觉得是什么原因造成的

呢？

学生根据自己的经验聊一聊。

教师小结：种子发首先种子的自身质量要好，其次要有水、适宜的

温度、空气等适宜的环境。

2.教师提问：它们发芽的过程是怎样的呢？

学生结合自己的观察说一说。

教师谈话：我们把柩物取出来，会发现柩物长出了根须，这也是发芽

的变化之一。那根到底有什么作用呢？今天我们就一起来探究一下

吧！

【设计意图】

本设计从学生种植种子的真实经验切入，通过分析未发芽案例引发认

知冲突，促使学生回顾种子发的必要条件。接着聚焦发芽过程中根

的生长现象，将具象观察（根须出现）与抽象功能（根的作用）建立

联结，为后续实验探究铺设思维台阶。这种基于实证的问题导入，既

延续了前课探究脉络，又在新旧知识衔接中激发深层思考，体现科学

课“从现象到本质”的认知建构逻辑。

二、探索新知

（一）观察种子发的过程

1.教师谈话：观察种柩杯，了解种子发情况。许多同学种下的种子

已经发芽了，那么它们发芽的过程是怎么样的呢？让我们看看自己的

种柩杯，来说说种子发的过程是怎么样的？

学生结合自己的种柩杯，说说种子的变化。

教师举例：种子吸水后会膨胀，慢慢地长出了根、茎、叶。

2.教师提问：种子发时先长出了什么？

学生根据观察结果说一说。

教师小结：种子发会先长出根，再长茎和叶。

3.教师追问：那你有注意到根生长的方向是怎样的？茎生长的方向又

是怎样的吗？

学生根据经验说一说。

教师结合图片讲解，根一般向下生长，而茎会向上生长。

4.师生共同观看《观察种子的发过程》，了解种子发芽后根、茎、

叶的生长情况。

【设计意图】

此环节以学生亲历的种植观察为基础，通过真实生长现象引发科学思

考。从观察种柩杯中种子吸水膨胀、突破种皮到根茎叶发的动态过

程，引导学生用实证描述生命变化。通过追问“先长根”