青岛版三年级下册数学教案.pdf

信息窗1：走进果蔬会

——三位数除以一位数商是两位数的除法

教学内容：第2——5页

教学目标：

1、通过信息窗导入课题，让学生读取信息，培养学生读取信息的能力，根据信息让学生提出

问题，培养学生提出问题的能力。

2、让学习自己解决问题或者小组合作解决问题，掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方

法。培养学生自主探究的能力和解决问题的能力、数学表达交流的能力和计算能力。

3、让学生学会估算的方法，并能用估算的方法检验计算结果，培养学生的估算能力。

教学重点、难点：三位数除以一位数的笔算、估算方法。

教学过程：

一、导入：

同学们你们知道我们寿光每年都要进行什么活动吗？（每年都要举行蔬菜博览会），你们去

过吗？（去过），今天我们就跟随两名小记者到国际果蔬博览会去看一看。出示信息窗1。

二、探究新知：

1、读取信息：（培养学生读取信息的能力。）

让学生根据主题图读取信息，指名学生回答。

2、提出问题：（培养学生提出问题的能力。）

让学生根据读取的信息提出数学问题：

（1）平均每个品种的苹果有多少箱？

（2）平均每天接待多少名客商？

（3）平均每天签定多少吨的销售合同？

（4）去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？

1

（5）李叔叔行驶的速度是多少？

（6）能装多少箱大枣？

3、解决问题：（培养学生解决问题的能力，计算能力、小组合作的能力和语言表达、交流的

能力。）

（1）、解决问题（1）：

让学生先独立解决，小组交流，班内汇报（一个小组汇报完，其它小组可以补充或发表自己

的不同看法。）：最高位上的1比除数8小，看被除数的前两位，用18个十除以8，商是两

个十，在十位上商2，2乘8等于16，18减16等于2，再把个位上的4落下来，24除以8商

3，3写在个位上，等于23。

教师小结：用竖式计算时，用除数试除被除数的最高位，如果这一位上的数大于或等于被除

数，就可以在本位上面写商，如果这一位上的数比除数小，就试除被除数的前两位数，除到

哪一位就把商写在哪一位上。

（2）、解决问题（2）、（3）、（4）

学生独立解决，集体纠正。

（3）解决问题（5）

学生先独立解决，指名学生回答。

教师小结：速度=路程÷时间

三、巩固练习。（通过练习，培养学生的计算、估算能力、解决问题的能力。）

课本第4页自主练习1——8题。

四、小结：这节课，我们学习了三位数除以一位数的除法，在计算时，我们应该怎样做？

教学反思：

本节课，通过主题图导入课题，激发了学生的学习兴趣和学习积极性。学生通过主题图读取

信息、提出问题并解决问题，培养了学生获取、分析信息的能力、提问题的能力、解决问题

的能力，小组合作的能力、语言表达交流的能力。学生自主探究出了三位数除以一位数的除

法的笔算方法，培养了学生的自主探究能力。学生对这部分知识掌握的较好，只有个别学生

计算时出现错误，需要培养这些学习的认真计算的习惯和计算能力。

2

信息窗二商中间、末尾有0的除法

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第6-9页。

教材简析：

本节课是在学习了简单的两、三位数除以一位数的口算，估算及笔算的基础上进行教学的，

是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础，图中呈现的是小

记者在果蔬会期间到果品加工厂采访的情境，通过发现数学信息，提出数学问题，引入对三

位数除以一位数商中间、末尾有0的除法计算方法的学习。教学重点是三位数除以一位数商

中间、末尾有0的笔算方法。

教学目标：

1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的三位数除以一位数商中间、末尾有0的笔算

方法。

2、经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。学会用估算判断

计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。

3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，提出问题。

1、创设情境，激发兴趣。

谈话：上节