人教部编版九年级下册语文精品授课课件 第二单元 7.溜索 第2课时.pptVIP

新课导入自主探究知识讲解课堂总结感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG阿城溜索第二单元第二课时在《溜索》的世界里，我们仿佛穿越了时空的隧道，与那些英勇的马帮汉子共同经历了峡谷间的生死挑战。他们的眼神坚定，他们的步伐沉稳，他们用生命诠释着勇气的真谛。今天，我们将继续沉浸在这篇震撼人心的作品中，去探寻小说的艺术之美。让我们带着对生命的敬畏和对挑战的渴望，再次踏上《溜索》的艺术之旅吧。活动一：鉴赏环境烘托之美与对比衬托之美过渡：马帮的每一个人都称得起“风流人物”，除了正面描写这些人物的动作、语言、神态等，作者还用了什么方法表现这些人物的“风流”？1.请浏览课文第1-9段，找到描写环境的语句并作批注，朗读赏析。(1)万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷,却不料一直是在万丈之处盘桓。“垂”字化静为动，形象、生动地表现怒江峡谷深邃、陡峭的特点，让人触目惊心。（2）怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。（3）那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩。渲染了怒江大峡谷的险峻。可见索之脆弱，溜索之危险。“垂”“腾”“森”单字以及“亮亮”等叠词的运用，不仅凸显了环境之险，也为语言文字注入了生命与活力。2.为了表现环境恶劣，作者除了描写崖、峡、水等，还写了其他。请找到描写牛的语段并批注，思考：作者为什么写牛的状态？牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。原因:通过对牛的动作、神态的描写，表现它们极度恐惧的状态。烘托出峡谷的高峻、险恶，与后文“我”的战战兢兢互相映衬，反衬了首领及汉子们的无畏、沉着、果敢。3.请寻读描写鹰的语段，思考：文章四次写鹰，有什么作用？liyongqiang第2段：一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。为下文写怒江溜索的凶险蓄势。第11段：那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。第24段：那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地扇动。突出表现了鹰的勇猛无畏。第25段：俯在马上再看怒江，干干地咽一咽，寻不着那鹰。与开头呼应，给读者留下想象的空间。侧面表现出溜索位置之高、峡谷之险、溜索的危险性之大，并以此反衬出马帮汉子的果敢沉着。4.寻找品读写“我”溜索语句，体会其作用。战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻子上，自然顾不到，命在天上。①“我”是这个故事的亲历者，“我”的存在增强了故事的真实感。②“我”是故事的叙述者，用“我”的见闻感受串联故事，使情节更加集中、简练。③“我”是溜索的参与者，以“我”的表现反衬出马帮首领及汉子们的勇敢无畏。小结：作者正面描写了山之陡、峡之深、水之急、声响之恐怖，也通过描写牛、鹰、“我”的表现，侧面衬托了环境的险恶。这种险恶的环境让我们看到了自然的力量，也烘托了马帮汉子们的阳光刚毅和野性之美。活动二：鉴赏语言艺术《溜索》一文语言凝练，动词运用精致，意蕴深厚。文章用笔洗练，几乎没有什么多余的修饰和抒情，却生动地呈现了马帮溜索的惊险场景。这种简洁有力的语言风格，不仅使得小说情境栩栩如生，更让读者深刻感受到人物内心的复杂情感。现在，让我们一起深入文本，细细品味《溜索》语言凝练简洁的特点，领略其独特的艺术魅力。活动二：鉴赏语言艺术1.请在文中找到语言简洁凝练的句段并赏析。重点赏析下面语句：①首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”对白简洁，汉子们之间的默契，尽在不言中。②首领把裤腰带塞紧，曲着眼望那鹰，说：“蛇？”几个汉子也望那鹰，都说：“是呢，蛇。”每句对话，惜墨如金，又鲜明地突出了马帮汉子彪悍而朴讷的性格特点。2.阿城自己说，他写小说喜欢用动词，不喜欢用形容词，本文许多地方动