2025年浙江省嵊州市职业能力倾向测验事业单位考试(中小学教师类D类)试题最新.docx

2025年浙江省嵊州市职业能力倾向测验事业单位考试(中小学教师类D类)试题

第一部分单选题(150题)

1、编一本书的书页，用了270个数字（重复的也算，如页码115用了2个1和1个5，共3个数字），问这本书一共有多少页？

A.117

B.126

C.127

D.189

【答案】：B

2、国务院研究室是典型的（）。

A.行政决策中枢机构

B.行政决策信息系统

C.行政决策咨询系统

D.行政决策审批控制系统

【答案】：C

3、某地有一些无经济来源的孤寡残幼，政府关心并对他们提供基本的生活保障，这种情况应属于（）。

A.社会救助

B.社会保险

C.社会捐助

D.社会优抚

【答案】：A

4、有粗细不同的两支蜡烛，细蜡烛的长度是粗蜡烛长度的2倍，点完细蜡烛需要l小时，点完粗蜡烛需要2小时。有一次停电，将这样两支蜡烛同时点燃，来电时，发现两支蜡烛所剩长度一样，则此次停电共停了（）。

A.10分钟

B.20分钟

C.40分钟

D.60分钟

【答案】：C

5、随着社会文明程度的提高，女性的才能在传媒、大学、科研和金融等高度理性的行业，不仅获得了更大的展示空间，而且也帮助她们创造了越来越多的骄人业绩。当然，妻子和母亲的角色，仍然限制着女性潜能的发挥。因此，一个成功的女性背后往往是她那旁人难以体会的艰辛。这段文字主要表述的是（）。

A.伴随着社会文明程度的提高，女性职业化水平也越来越高

B.女性更适合从事传媒、大学、科研和金融等高度理性的行业

C.随着职业化的提高，女性要在事业上成功需要付出更多的努力

D.若没有妻子和母亲的角色限制，女性潜能将得到更大的发挥

【答案】：C

6、1/4、3/10、（）、2/5

A.23/50

B.17/40

C.11/30

D.7/20

【答案】：D

7、法的规范作用包括（）。

A.指引、评价、惩罚、强制、教育作用

B.指引、评价、教育、预测、惩罚作用

C.指引、教育、强制、鼓励、预测作用

D.指引、评价、预测、教育、强制作用

【答案】：D

8、102，213，316，4310，518，（）。

A.6414

B.6314

C.714

D.1019.29

【答案】：A

9、在古代科学文化巅峰的雅典，哲学家苏格拉底被视为“最有智慧的人”。这位哲学家却总是强调：“我只知道我一无所知。”他向人们解释说：如果说他的智慧有什么与众不同的话，那就是他知道自己的无知；其他人虽然也与他一样的无知，却不知道自己的无知。下列说法准确概括文意的是（）。

A.苏格拉底不愿被称为“最有智慧的人”

B.苏格拉底实际上不是“最有智慧的人”

C.苏格拉底的“智慧”在于知道自己“无知”

D.苏格拉底的“智慧”与他人没有不同

【答案】：C

10、中国文化讲究因果，具体到陶瓷之上，明显能看出地城文化的影响，例如同为宋代青瓷。北方耀州青瓷与南方龙泉青瓷各自凸显性格，耀州青瓷呈现橄榄绿，强调____;龙泉青瓷呈梅子青，表现____；演绎各自地方性格特点，色泽即可见一斑。依次填入划横线部分最恰当的一项是（）。

A.豪放婉约

B.深沉柔婉

C.沉着俏皮

D.稳重活泼

【答案】：B

11、用植物油（主要成分：不饱和脂肪酸）代替动物油（饱和脂肪酸）可以改善心脏健康的说法可追溯到20世纪60年代——那时的研究发现，这种饮食转换可以降低血液胆固醇水平，因此可以降低心脏病发病率，有研究者曾经在文章中建议：如果人们采用植物油烹制的饮食可能更有利于心脏的健康。

A.在长期食用植物油的人群中，男性患心脏病的风险比女性低左右

B.植物油包含很多种类，不是每个种类都能明显降低冠心病发生的风险

C.血清中低密度胆固醇高，高密度胆固醇低时，心血管疾病发生的几率才会增加

D.配合健康的饮食习惯，基于饱和脂肪酸的饮食也可有效降低心脏病的死亡风险

【答案】：B

12、一个时代有一个时代的主题，一代人有一代人的使命，我们也在用创造、用奋斗，书写新时代的____。回溯历史，让我们摆脱“开出球籍”优思的，是中华儿女敢叫日月换新天的____：助我们“杀出一条血路”的，是亿万人民那一股子敢闯敢干的____。依次填入划横线部门最恰当的一项是（）

A.壮丽篇章满腔情怀无畏气概

B.美好憧憬满腔情怀坚强毅力

C.壮丽篇章豪情壮志英雄气概

D.美好憧憬豪情壮志拼命精神

【答案】：C

13、忠实与通顺，作为翻译的标准，应该是统一的整体，不能把两者割裂开来，与原意（大相径庭）的文字，不管多么通顺，都称不上是翻译；同样，译文词不达意也起不到翻译的作用。替换括号内部分最恰当的一项是（）

A.面目全非

B.截然相反

C.南辕北辙

D.迥然不同

【答案】：D

14、教育目标不是教