2025苏教版数学一年级下册3.1《按标准进行分类》（教案）.pdf

《3.1按标准进行分类》教学设计

课题按标准进行分类单元第三单元学科数学年级一年级

1主要教学根据给定的标准进行分类，经历简单的数据收集和整理过程，能够用自

己的方式(文字、画图等)呈现收集的数据。教材注重创设生动有趣的情境——乱糟糟王国的

动物分类，符合低年级学生的认知特点和兴趣爱好，能够吸引学生积极主动地参与到学习中

教材来，将抽象的数学知识融入到具体的情境中，便于学生理解和掌握。从内容深度来看，教学

分析围绕动物分类展开，分类标准和数据收集整理方法都符合一年级下学期学生的认知水平，既

不会过于简单让学生觉得无趣，也不会过于复杂使学生难以理解。从广度上，通过不同分类

标准的讨论，拓展了学生的思维，让学生了解到分类的多样性，与教材内容相互补充，丰富

了学生对数据分类的认识。

1.学习目标描述：根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式(文字、画图、表格等)呈现收集的数据

在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

2.学习内容分析：通过乱糟糟王国的动物分类情境，学生能够直观地理解分类的概念，

学会根据不同的标准，如动物的飞行能力、生活环境等对动物进行分类，这与苏教版教材中

学习要求学生掌握分类方法，依据给定标准进行分类统计的目标高度契合。在分类探究过程中，

目标学生用文字、画图、画符号等方式记录每类动物的数量，有助于培养学生简单的数据收集和

整理能力，符合教材让学生经历数据收集和整理过程的要求。

3.学科核心素养分析：学生通过观察、讨论、小组合作等方式完成分类统计任务，这一

过程能够锻炼学生的观察能力、分析能力以及合作交流能力。通过创设有趣的情境，能够极

大地激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会到数学在解决实际问

题中的作用，从而增强学生学习数学的自信心和积极性。

重点能根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

难点能用自己的方式呈现整理数据的结果，能对数据进行简单分析。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：我们说把同一类的事物放到一起，就是分

类。其实分类问题在日常生活随处可见，瞧，在这

些地方你发现分类现象了吗？引导学生一

课件出示：起寻找生活中的

分类现象，感受

分类的意义。

学生独自学生通过观

观察，然后自察图片，很容易

师：分类摆放有什么好处？由说说。说出分类可以让

同类的物体摆放

学生：把整齐、美观、容

师：看来分类确实有很多好处，分类还有哪些