2025花城版音乐一年级下册第2单元《海娃变油娃》教案教学设计.pdf

课堂教学设计

【课型】

律动课型

【教学内容】

花城版一年级下册第2单元《童谣新唱》第2课时《海娃变油娃》。

【教材分析】

《海娃变油娃》是花城版一年级下册第2单元《童谣新唱》第2课时律

动课。《海娃变油娃》是一首富有童趣的儿歌，根据客家童谣稍做改编、整

理，由6个乐句组成，歌曲简单易唱，节奏欢快，旋律优美，通常以F调、

中速、3/4拍的形式呈现。它以富有地方特色的广东客家民间舞曲或福建闽

南民间舞曲为素材，蕴含着对学生的爱国主义思想教育，让学生在学习歌曲

的同时，能够初步了解客家或闽南的风土民情及山歌的风格特色，感悟乡音

之美。

【学情分析】

一年级学生在音乐学习方面表现出浓厚的好奇心和探索欲。他们喜欢活

泼、欢快的旋律，对节奏明快的歌曲尤为感兴趣。由于刚入学，学生的音乐

基础较为薄弱，音准、节奏等方面需要逐步培养。在课堂上，学生们注意力

集中时间较短，需采用多样化的教学手段吸引他们的注意力。此外，一年级

学生喜欢参与集体活动，音乐游戏和简单的乐器演奏能有效激发他们的学习

兴趣。总体而言，一年级学生在音乐学习上具有较大潜力，需通过耐心引导

和趣味教学促进其全面发展。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

通过聆听、模仿、演唱等音乐活动，感受客家童谣的风格，培养学生的

音乐感受力和表现力。

(二)艺术表现

学生能够准确演唱歌曲《海娃变油娃》，并掌握歌曲中的节奏和旋律特

点。

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

通过学习这首歌曲，学习不仅可以提高学生的音乐素养，还可以让他们

了解我国民间音乐的魅力。歌曲中的角色变化以及富有创意的歌词，能够激

发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力。

【教学重难点】

(一)教学重点

准确演唱歌曲《海娃变油娃》，感受客家童谣的风格。

(二)教学难点

掌握歌曲中的节奏和旋律特点，尤其是三拍子的强弱规律。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：中国有多少个民族？

预设：回答问题

教师：中国有56个民族，欣赏图片，说一说图片中是哪个民族？（播

放客家文化的相关视频或图片）

预设：回答问题

教师：图片中的民族是客家族，你们知道客家族吗？

预设：回答问题

教师：客家人是汉族的一个独特民系，源自古代中原地区，因战乱、饥

荒等原因多次南迁，最终在粤、闽、赣三省交界处形成。他们保留了丰富的

中原文化传统，如独特的客家方言、民俗习惯和建筑风格等。客家人崇尚勤

俭、孝顺，注重家族观念。在饮食上，客家菜以其独特的口味和烹饪方法而

闻名。此外，客家人还擅长手工艺，如织锦、制陶等。今天走进客家音乐

《海娃变油娃》（书写板书《海娃变油娃》）

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：聆听乐曲，感受歌曲的情绪是怎样的？歌曲的速度是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲是中速、自豪的，下面边听音乐边做声势动作，感受歌曲节

拍是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲是3/4拍，你们知道3/4拍的强弱规律吗？

预设：回答问题

教师：3/4拍的强弱规律是：强弱弱，下面再次聆听音乐，边听音乐边

打节奏

预设：律动

教师：《海娃变油娃》是一首富有童趣的儿歌，根据客家童谣稍做改编、

整理，由6个乐句组成，歌曲简单易唱，节奏欢快，旋律优美，通常以F调、

中速、3/4拍的形式呈现。下面朗诵歌词

预设：朗诵

教师：下面我们分句学唱

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听

对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定