2025花城版音乐一年级下册第3单元《勇敢的鄂伦春》教案教学设计.pdf

课堂教学设计

【课型】

唱歌课型

【教学内容】

花城版一年级下册第3单元《探索自然界的声音》第4课时《勇敢的鄂

伦春》。

【教材分析】

《勇敢的鄂伦春》是花城版一年级下册第3单元《探索自然界的声音》

第4课时唱歌课。《勇敢的鄂伦春》是一首鄂伦春族民歌，展现了新中国成

立后鄂伦春族人民的精神面貌。歌曲旋律欢快，节奏明快，音乐形象鲜明，

歌词简洁易懂，充满了鄂伦春人民守护山林、不惧严寒的自豪情感。

【学情分析】

一年级学生在音乐学习方面表现出浓厚的好奇心和探索欲。他们喜欢活

泼、欢快的旋律，对节奏明快的歌曲尤为感兴趣。由于刚入学，学生的音乐

基础较为薄弱，音准、节奏等方面需要逐步培养。在课堂上，学生们注意力

集中时间较短，需采用多样化的教学手段吸引他们的注意力。此外，一年级

学生喜欢参与集体活动，音乐游戏和简单的乐器演奏能有效激发他们的学习

兴趣。总体而言，一年级学生在音乐学习上具有较大潜力，需通过耐心引导

和趣味教学促进其全面发展。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

感受鄂伦春族民歌的风格特点，产生对少数民族音乐文化的热爱之情

(二)艺术表现

能够用欢快、自豪的情绪完整有感情地演唱歌曲

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

通过学习这首歌曲，学生不仅能够提升音乐素养和审美能力，还能够增

进对少数民族文化的了解和尊重。

【教学重难点】

(一)教学重点

学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，并能用欢快、自豪的情绪演唱；了解鄂

伦春族的基本知识和歌曲所表达的精神内涵。

(二)教学难点

准确掌握歌曲中的节奏和旋律变化，尤其是高音部分的演唱；以及如何

用打击乐器为歌曲编配合适的伴奏。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，你们知道哪些少数民族？

预设：回答问题

教师：你们是什么民族？

预设：回答问题

教师：民族之间有哪些不同呢？

预设：回答问题

教师：不同的民族服饰、饮食、文化不相同，今天我们走进鄂伦春族音

乐《勇敢的鄂伦春》（书写板书《勇敢的鄂伦春》）

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：你们知道鄂伦春族吗？

预设：回答问题

教师：鄂伦春族是我国东北部地区人口较少的民族之一，主要分布在内

蒙古自治区呼伦贝尔盟鄂伦春自治旗、布特哈旗等地及黑龙江省北部。他们

有自己的语言，属阿尔泰语系通古斯语族，但没有文字，现在主要使用汉语

汉文。鄂伦春族历史悠久，以狩猎为生，采集、捕鱼为辅，形成了独特的狩

猎文化。此外，他们的音乐文化丰富多彩，宗教上以萨满教为主。新中国成

立后，鄂伦春族的生活发生了巨大变化，逐渐定居，人口也有所增长。如今，

他们依然保持着淳朴好客、尊重长辈的传统美德。下面通过图片欣赏

预设：欣赏

教师：聆听歌曲，听听歌曲描绘了什么？

预设：回答问题

教师：表现了鄂伦春人民不惧严寒，守护山林的形象。再次聆听音乐感

受歌曲的情绪是怎样的？歌曲的速度是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：《勇敢的鄂伦春》是一首鄂伦春族民歌，展现了新中国成立后鄂

伦春族人民的精神面貌。歌曲旋律欢快，节奏明快，音乐形象鲜明，

下面朗诵歌词

预设：朗诵

教师：下面我们分句学唱

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听

对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：歌曲采用五声宫调式，由四个结构规整的乐句组成，每个乐句包

含4小节。旋律虽然多为级进，却富有活力，连续的八分音符节奏仿佛奔驰

的马蹄声，栩栩如生