基于校园网的计算机基础课程教学研究与实践.pptVIP

基于校园网的计算机基础课程教学研究与实践首届计算机基础课程报告论坛基于校园网的计算机基础课程教学研究与实践首届计算机基础课程报告论坛首届计算机基础课程报告论坛湖南商学院计算机与电子工程系首届计算机基础课程报告论坛湖南商学院计算机与电子工程系*基于校园网的计算机基础课程教学研究与实践刘济波，何典，罗新密（湖南商学院计算机与电子工程系，湖南长沙410205）1大学计算机基础课程教学面临的实际情况目前高校计算机基础课教育的基本情况有：大部分学生已经具有计算机的初步使用能力，他们的兴趣爱好和要求各不相同，如何根据高等教育培养目标结合学生的特长和兴趣确定课程体系、组织教学内容、安排教学形式成为我们计算机基础课面临的新课题。高校扩招，高校教学资源相对趋于紧缺，基础课教师的教学任务越来越重，重复劳动增加，与学生交流的时间变得紧张，很难把握学生的特性，满足学生的个性化要求学生学习任务越来越重，学生变成了学习的机器，缺乏学习的主动性，更谈不上研究性的学习。01021大学计算机基础课程教学面临的实际情况校园网没有成为具有教学功能的“校园”高校的校园网已经建立并且扩展到了学生宿舍和家属区，校园网的软、硬件运行已经相当稳定和成熟。大部分都只是将校园网当成访问互联网的门户，基于校园网的教学应用并没有广泛开展，尤其是没有充分地利用校园网作为教学平台进行教学、辅导和考试。2基于校园网的大学计算机基础课程教学研究和实践于2004年起，我们依托湖南商学院计算机与电子工程系，以学院重点建设课程《计算机网络》和《计算机网络技术与应用》建设组为主体，对利用校园网进行教学，搭建网络教学平台进行了初步尝试并取得了一定的成果。开发了基于校园网的教学平台——“易学网”（）”，以此作为开展教学和教研教改平台，开展基于校园网的计算机基础课程的教学研究与实践。2.1网络教学平台“易学网”的定位与构建目的定位：构筑网络教学平台，提供网络教学功能首先要与大学的远程教育区别开来，二者有类似的地方但绝不是完全相同的。我们要构建的平台并不是要完全取代课堂教学，而是对课堂教学的重要辅助和补充，是作为整个教学系统的一个组成部分，是对课堂教学在时间和空间上的延伸。2.1网络教学平台“易学网”的定位与构建目的构建目的：实现教学过程的数字化，是数字化校园的重要组成部分。引导学生对网络的正确认识，促使学生通过网络获取重要的信息，进而转变学生的上网聊天玩游戏的不良习惯。提高教学效率，共享教学资源，增强教学过程的交互性、实时性、提供师生交互的新方式，发挥教师的团队作用。打破时间空间限制，构建基于Web的开放式教育教学研究的平台，探讨协作式学习、研究性学习，创新学习模式。从学生的访问信息和学习结果中发现学生学习兴趣、学习习惯、学习不足等，用以指导教师教学，给学生提供个性化教学服务。2.2网络教学平台“易学网”的需求分析个人信息设置：任课老师对任课信息进行设置，学生对班级信息进行设置，密码管理等。在线学习：提供以重要知识点或专题为主线的课程教学视频。在线实验：教师通过网络给学生布置实验方案，学生按照方案做完试验后提交实验报告；教师在线批改实验报告。教学资源：包括专业教学计划、课程教学大纲、课程教学电子教案、参考资料、电子书籍、习题及答案等。在线练习：学生可以完成老师规定的在线作业或根据需要自己选择练习。老师在线布置作业，可以设定提交的日期，过了规定日期，学生不能提交或修改，而可以看到正确答案，获得自己的分数等。同时系统能对学生的作业和练习结果做统计分析，为教师的教学提供依据。在线交流：提供以课程或者专题分类的聊天室，具体的任课教师可以与学生约定时间进行学习交流和答疑。也可由网站发起，请相关专家开展网络见面活动。学生及学术团体可以申请交流室进行交流。2.3网络教学平台对计算机基础课程教学的促进基于网络教学平台“易学网”选择了计算机公共基础课作为试点课程，具有广泛的代表性，受益群体巨大。对计算机基础课教学从内容到方法都带来了巨大的影响：如何充分发挥网络教学平台的作用，提高课堂教学的效率；采用什么样的教学方式才能与网络教学平台协调共振；如何制作网络教学课件、教学视频等；以此促生了多个教学研究和教学改革的切入点，分别申报了湖南省教育厅、湖南商学院的多项教研教改课题，所制作的多媒体教学课件获得了湖南省“青果杯”多媒体教学课件大奖赛二等奖。3应用校园网进行大学计算机基础课程教学的初步效果网络教学平台“易学网”试运行的试点课程是湖南商学院公共基础课《计算机网络及应用》。全校共1800余名学生通过校园网和互联网使用该平台，完成规定作业5次