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毕业设计（论文）

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于说明文教学中体现语文课程的人文性

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于说明文教学中体现语文课程的人文性

摘要：本文旨在探讨如何在说明文教学中体现语文课程的人文性。通过对说明文教学现状的分析，结合语文课程的人文性特点，提出了在说明文教学中体现人文性的具体策略。首先，强调说明文教学应以学生为中心，注重培养学生的语言表达能力和思维能力；其次，挖掘说明文中的文化内涵，引导学生感悟人文精神；再次，结合生活实际，使说明文教学与社会实践相结合；最后，通过教学评价的改革，促进学生全面发展。本文的研究对于提高说明文教学效果，培养学生的人文素养具有重要意义。

随着我国基础教育改革的不断深入，语文课程的人文性日益受到重视。说明文作为语文课程的重要组成部分，其教学效果直接影响着学生的人文素养培养。然而，在实际教学中，说明文教学往往过于注重知识的传授，忽视了对学生人文精神的培养。本文从说明文教学现状出发，分析了说明文教学中体现人文性的必要性，并提出了相应的教学策略，以期为提高说明文教学效果，促进学生人文素养的提升提供参考。

一、说明文教学现状分析

1.1说明文教学存在的问题

(1)在当前的教育环境中，说明文教学往往存在诸多问题。首先，部分教师对说明文教学的重视程度不够，将之视为语文教学中的辅助部分，导致说明文教学缺乏系统性和连贯性。其次，教学方法单一，教学过程中过多地强调知识的传授，忽视了学生的主体地位和参与度，使得说明文教学变得枯燥乏味。此外，教学内容的选择和安排上，往往偏重于知识的讲解和记忆，忽视了与实际生活的联系，导致学生难以将所学知识应用于实际生活中。

(2)此外，说明文教学中存在评价体系不完善的问题。传统的评价方式往往以学生的考试成绩为主，忽视了学生在学习过程中的情感态度和价值观的培养。这种评价方式不利于学生全面发展和个性化成长。同时，评价标准单一，过分强调学生的记忆能力和解题技巧，而忽视了学生的创新思维和批判性思维能力的发展。这种评价体系的存在，使得说明文教学难以发挥其应有的教育功能。

(3)另外，说明文教学中教师的专业素养和教学能力有待提高。部分教师对说明文的特点和教学规律缺乏深入理解，难以有效地指导学生进行说明文的学习。同时，教师的教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣和积极性。此外，教师对学生的个性化需求关注不足，难以满足不同学生的学习需求，导致说明文教学效果不尽如人意。因此，提高教师的专业素养和教学能力，是改善说明文教学现状的关键所在。

1.2说明文教学与人文素养的关系

(1)说明文教学与人文素养的关系密不可分。说明文作为一种文体，其内容往往涉及自然科学、社会科学等多个领域，蕴含着丰富的文化内涵和人文精神。在说明文教学中，教师引导学生阅读、理解和分析说明文，不仅可以提高学生的知识水平，还能培养学生的思维能力、审美能力和道德素养。例如，通过学习《黄河》这篇说明文，学生不仅了解了黄河的地理特征和历史文化，还体会到了作者对祖国大好河山的热爱之情，从而提升了学生的爱国主义情感。

(2)说明文教学在培养学生的人文素养方面具有独特的作用。首先，说明文教学有助于学生形成正确的世界观和价值观。通过对说明文的学习，学生能够认识到自然界的客观规律，树立科学的世界观；同时，说明文中蕴含的道德观念和人文精神，能够引导学生树立正确的人生观和价值观。其次，说明文教学有助于提高学生的审美能力。说明文中往往运用丰富的语言表达技巧，如比喻、拟人等，这些技巧的运用不仅使说明文更具可读性，还能培养学生的审美情趣。最后，说明文教学有助于增强学生的社会责任感。说明文往往关注社会热点问题，通过学习这些内容，学生能够了解社会现状，增强自己的社会责任感和使命感。

(3)此外，说明文教学在培养学生的人文素养方面还具有以下作用：一是促进学生的人格发展。说明文教学中，教师引导学生关注人物品质、精神风貌等方面的内容，有助于学生形成健全的人格；二是培养学生的合作精神。说明文教学中，学生需要与他人合作完成学习任务，如小组讨论、合作写作等，这有助于培养学生的合作意识和团队精神；三是提高学生的跨文化交际能力。说明文中涉及的内容往往具有跨文化特点，通过学习这些内容，学生能够了解不同文化背景下的知识，提高自己的跨文化交际能力。总之，说明文教学在培养学生的人文素养方面具有重要作用，值得我们深入研究和探讨。

1.3说明文教学中体现人文性的必要性

(1)在我国基础教育阶段，语文课程作为人文素养培养的重要载体，其教学目标不仅包括知识传授，更注重学生人文精神的塑造。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求，到202