李丝佳全面推动教学创新助力师生共同发展PPT课件.pptx

全面推动教学创新助力师生共同发展

——《新未来大学英语》系列教材

外语教学与研究出版社

目录

1

编写背景

2教材概况

3

创新特色

1

编写背景

编写背景

时代命题

新要求

新政策

新文件

党的十九届五中全会提出“建设高质量教育体系”要求

“四新”建设

一流专业和一流课程建设

《大学英语教学指南（2020版）》

《高等学校课程思政建设指导纲要》

《中国教育现代化2035》

编写背景

高校育人新使命

建设优质课程内容，切实提升教育质量，培养新型高素质人才

推进课程思政建设，语言与育人融合，落实立德树人任务

多层次、个性化课程体系，多模态、交互式教学模式

编写背景

5

2017年

1

调研

确定理念大纲

2编写样课试用修改

3

编写内容试用出版

4

试用修订

2021年

编写背景

5

84

36名中方编者17名外方作者22名中外编辑9名美术设计师

编写背景

5

84

1

历时1年的试用，12所院校，28位教师，2000余名学生

试用前理念培训

开学前集体备课

书面反馈、电话访谈，按单元收集使用数据与建议

期中期末总结与分享

编写背景

5

84

1

历时1年的试用，12所院校，28位教师，2000余名学生

试用前理念培训

开学前集体备课

书面反馈、电话访谈，按单元收集使用数据与建议

期中期末总结与分享

2

教材概况

教材概况

总主编

孙有中JackC.Richards

编写团队

英、美、加等国资深教材编写专家

北京外国语大学、复旦大学、北京航空航天大学、西安交通大学、电子科技大学等

教材概况

针对《指南》“基础目标”与“提高目标”

有机对接《量表》四至五级

针对英语水平较为一般的学生的实际语言水平，严格控制素材长度和生词比例，学完系列教材通过四级

选篇长度

起点词汇

生词率

级别1：500词-600词

级别2：600词-700词

级别3A3B：750词-850词

高中必修词汇，2000词左右

3%-4%（500-600生词/级）

教材概况

个人领域（级别1）

公共领域（级别2）

职场领域（级别3A）

学术领域（级别3B）

个人领域（级别1）

公共领域（级别2）

职场领域（级别3A）

学术领域（级别3B）

*每个级别包含6个单元。

可在通用英语课程中融入学术英语和职业英语的内容。

——《指南》

院校可根据课程设置、培养目标、学生水平等情况进行灵活搭配。

2学年：1-2-3A-3B

1.5学年：1)职场商务方向：1-2-3A

通用学术方向：1-2-3B

3

创新特色

创新特色

理念

1

2内容创新

1

创新

3模式创新

理念创新

跨文化思辨育人

在外语教学中，通过跨文化语言活动、思辨语言活动、以及跨文化与思辨融合的语言活动，有效提高语言能力，融合培养以跨文化能力和思辨能力为核心的多元能力，促进立德树人。

理念创新

《综合教程》将英语学习剧情化，以情景剧形式展现内容，实现有效产出

•

Quick-minded

•

Analytical

•

Enthusiastic

•

Goodmemory

•

Self-confidence

•

Coolandsmart

•

Creative

•

Considerate

•

Strong-willed

•

Tooserious

•

Joke-telling

•

Indecisive

①学用结合设计真实情境助推学生成长

理念创新

《综合教程》将英语学习剧情化，以情景剧形式展现内容，实现有效产出

①学用结合设计真实情境助推学生成长

体验式学习特点

真实性

连续性

递进性

关联性

目的性

目标导向

化难为易

层层递近

理念创新

《视听说教程》以“环游世界”为主线，环环相扣，创造深度学习体验

①学用结合设计真实情境助推学生成长

理念创新

精心设计简明扼要的技能讲解板块

②多元能力培养步步进阶实现全面发展

语言能力

思辨能力

跨文化能力

职场能力（级别3A）

学术能力（级别3B）

理念创新

技能配备专项练习，讲练结合

②多元能力培养步步进阶实现全面发展

理念创新

多项能力融合培养

②多元能力培养步步进阶实现全面发展

综合3A

CareerSkill

Criticalthinkingskill

Interculturalskill

Readingskill

U5

Changingwiththetimes

PerformingaSWOTanalysis

Managingresistancetochange

Evaluatingrelevanceandsignificanceofsupportingevidence

Analyzingqualitiesa