人教版美术二年级上册《第9课　蜻蜓飞飞》教学设计5.docx

人教版美术二年级上册《第9课蜻蜓飞飞》教学设计5

一.教材分析

《第9课蜻蜓飞飞》是人教版美术二年级上册的教学内容，本节课主要让学生通过观察蜻蜓的形态特征，运用线描绘画出蜻蜓的形象，培养学生的观察能力和绘画能力。教材内容丰富，包括蜻蜓的图片、绘画步骤、绘画技巧等，有利于学生掌握绘画方法。

二.学情分析

二年级的学生对绘画有浓厚的兴趣，他们已经掌握了一些基本的绘画技巧，如线条、形状、颜色等。但学生在观察事物方面的能力还有待提高，因此在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察蜻蜓的特征，培养学生的观察能力。

三.教学目标

让学生了解蜻蜓的形态特征，提高学生的观察能力。

培养学生运用线描绘画出蜻蜓的形象，提高学生的绘画能力。

培养学生对自然事物的热爱，培养学生的审美情趣。

四.教学重难点

教学重点：引导学生观察蜻蜓的特征，运用线描绘画出蜻蜓的形象。

教学难点：如何引导学生细致观察，并将观察到的特征运用到绘画中。

五.教学方法

引导法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生观察蜻蜓的特征。

示范法：教师示范绘画过程，让学生跟随教师一起动手绘画。

互动法：学生之间相互交流、讨论，共同完成绘画作品。

六.教学准备

教师准备：蜻蜓的图片、绘画工具（如铅笔、橡皮、画纸等）。

学生准备：绘画工具、课本。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师展示蜻蜓的图片，引导学生观察蜻蜓的外形特征，如翅膀、身体、触角等。教师提问：“请大家说一说，蜻蜓有什么特征？”学生回答后，教师总结。

呈现（10分钟）

教师展示绘画步骤和技巧，讲解如何绘画蜻蜓。步骤包括：先画出蜻蜓的身体，再画出翅膀和触角，最后添加细节。教师强调绘画过程中的注意事项，如线条的流畅、形状的准确等。

操练（10分钟）

学生按照教师讲解的步骤和技巧，动手绘画蜻蜓。教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生改进绘画方法。

巩固（5分钟）

学生展示自己的绘画作品，相互交流、讨论，分享绘画心得。教师引导学生从观察、绘画、技巧等方面进行评价，给予肯定和鼓励。

拓展（5分钟）

教师展示一些关于蜻蜓的绘画作品，引导学生欣赏、分析，提高学生的审美能力。学生可以自由发挥，尝试绘制不同风格的蜻蜓。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调蜻蜓的特征和绘画技巧。学生分享自己的学习收获。

家庭作业（5分钟）

学生回家后，运用所学技巧，绘画一幅关于蜻蜓的作品。第二天上课时，教师收取作业，进行评价和反馈。

板书（5分钟）

教师根据教学内容，板书蜻蜓的特征和绘画步骤，方便学生回顾和记忆。

教学过程各环节时间分配：

导入：5分钟

呈现：10分钟

操练：10分钟

巩固：5分钟

拓展：5分钟

小结：5分钟

家庭作业：5分钟

板书：5分钟

总计：40分钟

在《第9课蜻蜓飞飞》的实际教学过程中，我作为教师，对教学设计进行了认真的执行，但在课堂实施过程中，也遇到了一些问题，针对这些问题，我进行了反思，并采取了一定的解决办法和改进措施。

一、课堂反思

对学生观察能力的培养还需加强

在教学过程中，我引导学生观察蜻蜓的特征，但在实际操作中，我发现部分学生对蜻蜓的特征把握并不准确，这说明他们在观察方面还存在一定的问题。针对这一点，我认识到在今后的教学中，需要更加注重对学生观察能力的培养，教会他们如何细致观察事物，并将其特征运用到绘画中。

课堂互动环节待改进

在本次教学中，我设置了学生之间相互交流、讨论的环节，但在实际操作中，我发现课堂互动并不充分，部分学生参与度不高。这可能是因为他们在交流、讨论方面存在障碍，也可能是因为我对互动环节的引导不够到位。因此，在今后的教学中，我需要提高互动环节的引导技巧，激发学生的参与热情，增强课堂活力。

家庭作业评价反馈不够及时

在本次教学中，我设置了家庭作业环节，让学生回家后运用所学技巧绘画一幅关于蜻蜓的作品。但在作业收齐后，我没有及时对学生的作品进行评价和反馈，导致学生在绘画过程中遇到的问题无法得到及时解决。针对这一点，我认识到在今后的教学中，需要加强对学生作业的评价和反馈，及时发现并解决他们在绘画过程中遇到的问题。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施

问题：学生在观察蜻蜓特征时，难以把握细节。

解决办法：在引导学生观察时，分步骤进行，先让他们观察整体形态，再逐步引导他们关注细节。

改进措施：在今后的教学中，我会将观察环节细化，让学生在观察过程中有明确的指向，从而提高他们的观察效果。

问题：学生在绘画过程中，难以将观察到的特征运用到实际绘画中。

解决办法：在学生绘画过程中，我会进行巡回指导，及时指出他们绘画中的问题，并帮助他们改进。

改进措施：在教学过程中，我会更加注重实践操作，让学生在动手实践中学会如何将观察到的特征运用到绘画中。

问题：学生在交流、讨论环节，参与度不高。